幼儿园观察论文：个别化经验总结个别化讲评内容.docVIP

个别化讲评内容 幼儿园中，幼儿的学习形式比较多样，有集体教学活动、有个别化学习。在集体活动中教师要组织幼儿活动的整个过程，在内容集中、活动人数较多的情况下，要使全体幼儿各方面能力水平合适、充分的发挥，是很难达到的。而个别化学习活动的形式是幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中，没有教师过多的指导、组织、他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料，按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作进行活动。所以，个别化学习活动对幼儿的学习品质培养、学习兴趣的提升、拓展认知都有重要作用。 既然个别化学习很重要，那讲评必不可少，讲评可以帮助幼儿归纳梳理获得的经验，可以明确幼儿的思维过程，起到画龙点睛的作用。由此可见，点评内容的选择显得非常重要。 实录一： 教师拿着幼儿的绘画作品，开始讲评。 师：我们一起来看看这位朋友给汽车喷漆喷的怎么样？ 幼：很好看。 幼：没有小白点。 师：油漆喷的非常均匀，没有小白点，没喷到外面。很不错。我们再来看看这位朋友的作品。 幼：有的地方有小白点。 师：这位朋友本来喷的比较乱，有很多小白点，经过老师的提醒，他改正过来，后来涂的就好多了。 实录二： 师：今天，xxx送货。我们一起看看送的对不对？大家一起数。 幼：1、2、3，3个苹果。 师：一共三个苹果。几个香梨呢？ 幼:1、2、3、4，4个香梨。 师：几个菠萝？ 幼：5个菠萝。 师：最后数一数一辆车上一共装了多少水果？ 幼：1、2、3……12。12个。 师：怎么样？装错了，多装了一个。应该怎么装才不会出错？ …… 讲评侧重幼儿学习品质 实录一讲评过程中，教师和幼儿都是围绕涂色是否均匀、有没有小白点、有没有涂到外面这样的技术性问题讨论。其实，是否均匀、有无白点、是否涂到外面都不是难点，幼儿一看就明白、一说就透，老师一带而过就可以了，无需多言。并且技术性的问题说多了会妨碍幼儿对艺术性的欣赏和理解。我觉得，讲评第二位幼儿的作品时，可以先请幼儿上来说说自己是怎么喷油漆的，然后教师可以从幼儿指导前后作品差异说起，指导前涂色比较乱，不过，他悉心听取老师的建议，认真做了修改，最后呈现作品很不错。重点讲解幼儿谦虚好学的好品质，乐于听取并愿意采纳别人好的建议，这样才能不断进步。希望其他小朋友也能谦虚好学，不断进步。有了榜样的作用，相信班里其他幼儿也愿意听取别人的好建议并尝试实施。 实录二讲评过程中，教师和幼儿是围绕数数展开，从幼儿数数的情况看，孩子数数很轻松。教师可以选取其他讲评点，例如可以先请幼儿自己检查对错、然后请其他幼儿上来帮他检查，促进幼儿自查、互查的意识，养成自我纠错和互助纠错的良好品质，为以后升入小学奠定良好的学习习惯。 《指南》中指出，要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能的做法是短时而有害的。 讲评侧重情感的讲评 兴趣是最好的老师。老师的鼓励、表扬可以有效促进幼儿对某项活动的兴趣。实录一中，教师说“油漆喷的非常均匀，没有小白点，没喷到外面。很不错。”教师使用了鼓励性、肯定性的语言，幼儿得到老师的鼓励心里一定非常高兴，有继续努力的动力和愿望。实录二中，教师的语言比较僵硬，没有感情色彩。如果教师加入一些鼓励性的语言，例如要不我们接着往下数的方法数数看，你们真棒，接着数也不出错。本领真大。幼儿的积极性可能会更高。 关注幼儿的感受，对幼儿的好的方面、表现多给与具体、有针对性的肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。 有的幼儿在正规的教育活动中，面对教师提出的问题，思维敏捷，反应迅速，能积极投入到课堂教学活动中去；而有的幼儿，则问而不答。从表面上看前一种幼儿聪明、学习能力强，后一种幼儿则学习能力较差。通过开展个别化学习活动我们发现，每一个幼儿可从不同的区域去进行活动，此时幼儿可自由选择活动内容，进行各种活动。这时你会发现有的在课堂教学活动中表现较差的幼儿在个别化学习活动中显示出惊人的能力。所以，教师讲评时，要注重幼儿学习品质、情感的讲评，使各层次幼儿的能力都能得到促进和发展。 2015、1