小学数学_混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计：四上《混合运算》 教学目标： 1、通过学习，学生掌握“单价×数量﹦总价”这一工具性的数量关系。 2、能够掌握混合运算的运算顺序，并能从现实意义上理解这一运算顺序，进而解决实际问题。 3、通过学习活动，培养学生学习数学的学习兴趣，树立学好数学的信心。 教学重难点：掌握“单价×数量﹦总价”这一工具性的数量关系及混合运算的运算顺序。 教学准备：课件 塑刻板 我有一个换苹果，你有一个苹果，我们两个交换一下，你还剩几个苹果？ 你有一种解题的方法，我有一种解题的方法，我们两个再交换一下，你还剩几种解题方法？ 我们彼此交换，每个人就都有两种解题方法。 假如全班彼此交换，我们就有了许许多多的解题方法。这节课，希望通过这种交换，让我们彼此有更多的了解。（鼓励合作学习） 教学过程 一、情境导入 仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？（交流）根据发现的数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题？（交流） 展示5个问题，同学们找一下哪个问题是我们提出的？如果没有，说明我们大家具有很强的提出问题的能力。现在问题摆在我们面前了，需要我们大家齐心合作来解决这些问题。 1.买10个文具盒要花多少钱？ 2.买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？ 3.买40本笔记本要花多少钱？ 4.买30支钢笔要花多少钱？ 5.买这些礼物，一共要花多少钱？ 二、解决问题 1、第一个问题：10个文具盒需要花多少钱？