小学语文_临死前的严监生教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《临死前的严监生》教学设计 教学目标: 1.能正确朗读、理解“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿梭、揩揩、插口、登时、故此、一声不倒一声”等词。 2.能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。 3.体会人物动作、神态描写的作用，初步学习通过动作描写、神态描写以及细节描写来表现人物特点的写作方法。 4.激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点：品读鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习作家巧抓人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。 教学难点：揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，并尝试迁移运用到自己的习作中。 课时安排：1课时 教学流程: 检查预习导入 这是篇半文言半白话文，许多字词比较生僻，只有将这些字词读对了，才能读好并读懂文章。 诸亲六眷（juàn）、严监（jiàn）生、登时、两茎（jīng）、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎（tiǎo，意思：“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺”。）（“已后、那里”不是错别字……… 指名读——正音——齐读 （二）感知人物形象 1.资料补充，埋下教学伏笔 接触文本前，引用《儒林外史》中对严监生家产的介绍，这有助于学生了解文本出处，全面地了解人物背景，为后文的学习做好铺垫。同时，人物身份的特殊化一下子激活了学生的阅读期待，进一步引发学生后续的自主阅读活动。 2.阅读故事，感知人物形象。 这是一篇古白话文，在词句运用和