小学数学_《比例尺的意义》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

数学教案 课题 比例尺 课型 新授 授课人 班级 六（2） 授课时间 教学 目标 1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 2. 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺。 3. 通过实践操作、小组合作探究，经历且体验比例尺产生的必要性。 重难点 [教学重点] 理解比例尺的意义。 [教学难点]线段比例尺与数值比例尺之间的转化。 教 学 过 程 环节配时 教 案 学 案 激情 导入 2’ 激趣导入 我们学校是全国足球特色学校，班级足球联赛正在如火如荼进行。 学生观看，产生内需力。 借助学校特色进行爱校教育。 目标 展示 2’ 展示课题，明确目标 看到课题《比例尺》，你想了解哪些问题？ 预设1：什么是比例尺？ 预设2：为什么学习比例尺？ 学生自主提出目标，更有针对性，也培养了学生提出问题的能力。 新 知 探 索 15’ 初次尝试3 探究新知 观看情境图，引领学生提出：绘制战术板。3 选择几幅讲解（从差到好），明确要按照一定的比变化。 学生自由制作。 学生漫无目的的绘制，从内心感受按比例尺的必要性。 目标尝试15 2.再绘战术板6 师：如果想制作出准确的战术板，你需要知道足球场的什么？ 出示：长80米，宽60米。 师：以小组为单位，交流： 1.先独立思考如何才能画出准确的战术板。 2.在小组内交流战术板的制作步骤。 3.结合交流，选择最适合自己