小学语文_《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 2 《彩色的梦》教学设计 一、导入 孩子们，你们爱读童话吗？童话的世界真奇妙，这一单元我们将围绕“童心”学习四篇课文。 花儿的梦是红色的，小草的梦是绿色的，彩色的梦是什么样子呢？让我们一起走进《彩色的梦》！ 请大家跟我齐读课题。 把“彩色的”连起来读一读，试一试。读的可真美呀，咱们这一节课，就是边读边想象，把这首儿童诗甜甜的读出来，还要仿照课文的样子，把自己的美梦写下来。 二、初读课文 教师范读。 请听王老师怎样读吧。 学生自读。 接下来请大家学着王老师的样子读一读《彩色的梦》。自读提示：1.注意生字、生词的读音，不认识的字借助拼音多读几遍。2.注意读书的姿势。 生字检测。 大家可真会学习，遇到生字知道借助拼音、生字条，也知道问老师。快来看看，这些词语能都好吗？ 齐读。 排火车读。 三、学习课文。 听到大家清脆的声音，那一个个彩色的梦迫不及待的蹦跳出来啦！ 快来看！ 第一小节。 教师朗读。为什么我的彩色的梦有的长，有的圆，有的硬呢？他们是什么？原来，他们彩色铅笔画出的画呀！ 看，这些彩色的铅笔多么活泼，一打开就在白纸上“跳蹦”。你能做一个跳蹦的动作吗？想象着这个动作，试着把这个句子读得欢快、喜悦吧！我读绿色，你们读红色。 （二）第二小节 梦里画了什么呢？请大家自读第二小节，用波浪线画出来吧。 谁想来展示？ 大家有没有注意到，这里藏着一个新的标点符号?它的名字叫“破折号”。在这里表示声音的延长。所以我们在朗读的时候也要缓慢的朗读。试试吧。 很多同学跃跃欲试，想来朗读啦。再试试王老师给你的小技巧，你会读的更棒！标红的地方请重读，试试吧。 哪位同学想挑战？ 这个梦境可真让人陶醉啊！ （三）第三小节 下一个梦境中有什么呢？读一读，用波浪线画一画吧。 谁想来展示？ 1.在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。雪松会拉手吗？这里把雪人拟人化了。现在大家就是小雪松，请小雪松们站起来，手拉手。小鸟飞来了。你想对小鸟说什么？ 雪松们拉着手，是好朋友。雪松和小鸟在一起，构成了一副美丽的画卷，我们人类和大自然也是好朋友。 2.看哪，小屋的烟囱上结了一个苹果般的太阳，又大又红！ （四）朗读全文 在我的彩色梦境里，有水果香，有季节风。（板书） 让我们来合作读一读这首诗歌吧。 四、仿写句子。 1.孩子们，你们的梦境中有什么？试着把自己的想象写一写吧！ 2.小组成员之间把你写得梦境读一读。 3.上台展示。 五、拓展儿歌，情感升华。 老师给大家带来了一首儿童诗编写的歌曲，请大家认真听一听，找找儿歌中的小朋友画了什么?(学生汇报) 是啊，小小画笔画出的是我们小小的梦想，每个人的小梦想汇聚在一起就变成了大大的中国梦。作为新时代的少先队员，我们不仅把国旗画在纸上，更要把国旗画在心中，用双手见证我们的中国梦。 六、布置作业。 课后，请同学们完善自己想象的梦境，用彩色铅笔画一画。这首诗的作者是高洪波老师，课下可以找一找高洪波老师更多的儿童诗来读一读。推荐：《我想》。 同学们，感谢你们陪伴我度过这段彩色的梦境，下课。 【板书设计】 彩色的梦 彩色铅笔 精灵 彩色梦境 …… 《彩色的梦》教学设计 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。 二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。《彩色的梦》不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。 同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。 课堂效果分析——教师教学的维度 时间： 讲课人 分析人 课题 《彩色的梦》 维度 分析要素 课堂观察纪实 效果分析 环节 ① 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？是否形成新的目标？ 朗读-品读-仿写 紧紧围绕教学目标展开，统筹兼顾 ②这些环节是否面向全体学生？ 面向全体学生，兼顾上、中、下游 环环相扣、过度自然 呈示 ①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？ 整合内容，适当变换问题 合理，有序 ②怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、语言）？ 点