小学数学_厘米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档8).doc

课题：厘米的认识 科目： 数学 教学对象： 一年级 课时： 1 一、教学目标 知识技能：认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，并能正确使用刻度尺测量物体长度。 数学思考：经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 问题解决：能从生活中发现和长度有关的问题，并尝试利用所学知识解决问题。 情感态度：在学习活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。 二、教学策略选择与设计 1.孩子体验：充分体验“长度单位”不统一带来的麻烦，孩子们用自己的话表达他们的感受，必要的时候请孩子们表演一下。 2.孩子规划：不要剥夺孩子们思考和规划研究方向的权利，请孩子们参与到“思考”中来，教师不可以长出一双无形的手控制孩子“学习”。 3.孩子参与：充分利用他们的生活和认知经验，让孩子们说话。 三、教学重点及难点 教学重点：认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点：体会统一长度单位的必要性；正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：听故事——“阿福的新衣” 问题：1.这是怎么回事呢？ 2.怎么办才不会有这样的麻烦呢？ 3.孩子们你们的办法有什么相同的地方呢？ 1.感受测量的标准不一样。孩子们表演一下，深度体