丰富多样的情绪（教学设计）.docVIP

PAGE 1 七年级上册第六课第一框《丰富多样的情绪》教学设计 一、目 标【课程内容表现标准】1课程内容：理解情绪的多样性和复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 2、表现标准 情感态度价值观 知识 能力 善于调节情绪，能够自我调适、自我控制，保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长 1. 识别情绪的基本类型，从遗传、环境、自身特点等角度解释青春期情绪的多样性和复杂性的特点 1. 举例说明情绪对人的行为和生活所产生的积极影响和消极影响。 【教科书相关内容】《思想品德》（人民教育出版社，2013年4月）七年级上册第三单元第六课第一框【教学目标描述及其评析】目标1.学生通过情境分析，识别情绪的基本类型。 目标2.解释情绪具有多样性和复杂性。目标3.举例说明情绪对人的行为和生活所产生的积极影响和消极影响。 评析：第一个具体目标中，动词是“识别”，名词短语是“情绪的基本类型”，属于记忆事实性知识这个类别； 第二个具体目标中，动词是“解释”，名词短语是“情绪的多样性和复杂性”。属于理解事实性知识这个类别。第三个具体目标中，第一个动词是“举例”，第二个动词是“说明”，名词短语分别是“情绪的积极影响”和“情绪的消极影响”，属于理解概念性知识这个类别。表1—1 基于陈述的目标按分类表对“海纳百川 有容乃大”教学目标的分析 知识维度 认 知 过 程 维 度 1.记忆 2.理解 3.运用 4.分析 5.评价 6.创造 A.事实性知识 目标1 目标2 B.概念性知识 目标3 C.程序性知识 D.元认知知识 【任务分析】1.学情分析：情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。初中生的情绪表现是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生理解情绪的积极作用和消极作用，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。 2.教学程序：提供情境→学生探究→ 体验感悟→生成知识→明理践行 3.教学重难点： 重点：情绪的基本类型可分成几大类？情绪对人有什么影响（作用）？ 难点：情绪对人有什么影响（作用）？ 4.教学策略：情境教学法、活动探究法等5.课的类型：新授课。6.教学时间安排：1课时 7.教学准备：分析教材、学生，搜集素材，做好教学设计，制作PPT，提前布置学生预习。二、教、学、评活动 教学环节 教师活动 学生活动 评价活动 导入新课 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的情绪”要学习和讨论的内容。 激发学生的兴趣 让学生清楚了解本节课的内容 环 节 一 测测你的情绪反应（请一位同学表演，其他同学竞猜是什么情绪） 今天你的爸爸妈妈买了一件你非常喜欢的鞋子送给你，你会（ ）；第二天早上回到学校看到自己书桌里面的书全被倒出来了，还弄得很脏，你会（ ）；下午发数学试卷，看到自己考得很不理想，你会（ ）；在晚上看电视，看到非常恐怖镜头，你会很（ ） 思考：1、情绪的基本类型可分为几类？ 2、情绪是怎样产生的？ 教师归纳点评，小结，生成知识 学生表演， 表达、交流、做好笔记 通过预设情境的活动环节对学生进行形成性评价：学生发言，教师点评、 环 节 二 情绪词语接龙：全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪个组说出的这类情绪词语多 教师归纳点评，小结，生成知识 学生讨论、交流记录、展示。 通过课堂预设的探究问题对学生进行形成性评价：学生小组讨论、整理答案并发言，教师点评 环 节 三 材料一：《他俩差在哪儿》 　　宁宁与明明是同班同学，他俩校羽毛球队的成员，训练成绩也不相上下。在一次全市青少年羽毛球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。 （1）他们的实力都差不多，可为什么比赛时表现却不一样呢？ 结合两名同学和自己的经历，情绪对正常水平的发挥有哪些影响？ 材料二：（1）美国作家卡森，曾患了一种致残的脊椎病，医生预言，他存活的可能性只有1/500。可是，卡森经常阅读幽默小说，看滑稽电影。每大笑一次，他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种笑疗，病情逐渐好转，几年后竟然恢复了健康。 　　（2