幼儿园角色游戏论文：抓住亮点，提升孩子的已有经验.docVIP

PAGE PAGE 3 抓住亮点，提升孩子的已有经验 ——记角色游戏案例中的分享和交流 小班孩子喜欢玩角色游戏，在游戏中他们大多能自主地选择扮演自己喜欢的角色，能在自己的已有的生活经验上发挥想象，通过自己所扮演角色的语言、动作、表情等，与相应的角色游戏材料或老师或同伴间做出相互互动，并能大胆地表达自己的思想。但并不是所有的的孩子能力、经验是一刀齐的，为此为了让更多幼儿在角色游戏中得到更多启示和收获，交流分享评价环节就显得至关重要。因为在这一环节，教师会把幼儿的精彩玩点或幼儿在游戏时遇到的问题，通过师幼、同伴之间的交流互动来分享和解决。但是小班孩子的忆录能力及语言表达能力的有限，在分享交流时他们不能很好回忆和表述，这就需要我们教师成为交流分享的主体，帮助孩子梳理角色游戏中“精点重现”，以下就是角色游戏案例中的分享和交流：抓住亮点来提升孩子的已有经验。 实录采点(一)： 活动开展一段时间了，可“粉粉理发店”里仍冷冷清清的没有一位顾客，理发师嘉嘉则一个人坐在梳妆柜前摆弄柜上的小剪刀、小梳子。于是，我走向了理发店喊道：“里面有人吗？我想理个发。”嘉嘉一听马上放下手中的活立马站了起来把我迎了进去，于是我便成为今天理发店的第一位顾客，嘉嘉先给我洗了头，还抹了洗发液，洗好后还嚷嚷道：毛巾呢？毛巾？陆老师听到后马上给她递上块小手帕，她接过手帕马上像模像样地在我头上来回擦了两三下，又叫我坐到梳妆柜前的小椅子上开始给我理发，她理得格外认真、仔细，最后还给我夹上了两个发夹，我照了照镜子满意地说“理得不错，谢谢！”嘉嘉不好意思地笑了。当我顶着新做的头发在教室里美滋滋地走了一圈，引得涵涵、萱萱马上跑到理发店：我也要像老师一样，我也要像老师一样。理发店也由此热闹起来了。 分析要点： 嘉嘉是个性格较为内向的且话也特别少的一个小女孩，她喜欢选择固定的角色进行游戏，而且在角色处于停滞时她很喜欢也满足于摆弄理发工具，缺乏去主动招揽顾客。为此我采纳游戏者的身份介入了游戏，以此丰富了游戏的发展进行也推动了其他角色（顾客）对理发店的关注、参与、交往。让嘉嘉也变的有事可做，促使她与其他幼儿间的交往。 分享互动： 针对她喜欢理发和观其在理发服务整过程，在讲评时，有意让她介绍怎样给顾客做头发的情况，与幼儿共同寻找话题，提供分享交流的机会。 师：你们发现老师、涵涵、萱萱与平时有什么不一样吗？ 幼儿：头发变漂亮了。 师:对呀。你们知道我们的发型是谁做的吗？ 幼儿：嘉嘉。 师：现在有请嘉嘉上来介绍一下。你今天做了什么？? 嘉嘉：我做了理发师。? 师：给谁做了头发？? 嘉嘉：给老师、涵涵、萱萱……? 师：你是怎么给客人做头发的？? 嘉嘉：先给她们洗了头发。?? ?师：然后呢？? 嘉嘉：剪头发、吹风。? 师：最后还做什么？? 嘉嘉：卷了发筒，夹上了发夹。? 师：原来顾客到理发店做头发要经过很多事：先要洗发、用毛巾擦净水迹，然后披上围布，拿起剪刀、梳子开始剪头发，还要不时的吹着头发，最后还要用发夹装饰头发。嘉嘉这个理发师懂得真不少。 师：“那你们知道理发店除了做头发外还会做些别的什么吗？” 俊俊：“我妈妈去理发店修过眉毛呢。” 衍衍：“理发店还帮我爸爸刮胡子。” 阳阳：“我妈妈去烫头发。”…… 实录采点(二)： 罡罡进入美美家后直接拎起小床上的一个娃娃一屁股坐到了沙发上，把娃娃扑放在膝盖上，一会儿有把娃娃扑放在桌面上就到厨房间烧菜去了，……（我忙把此景拍了下来），同时快步走了进去，小心地抱起桌上的娃娃问道：宝宝你为什么哭得这么伤心？还有意把耳朵凑到娃娃嘴巴前。而此时的罡罡则一脸茫然的望着我。“你是宝宝家的爸爸还是爷爷？”“爸爸”“你知道刚才宝宝对我说什么了吗？”他摇摇头。“宝宝对我说‘他又疼又冷’，你知道他为什么又疼又冷的？”“……”“你是怎样抱娃娃的？”“……”“你弄痛宝宝了知道吗？还有这么冷的天穿这么少的衣服，现在知道怎么做了吗？”罡罡忙转身去取衣服了……。 分析要点： “抱娃娃”是幼儿在娃娃家里最喜欢的一个普遍现象，但是幼儿的“抱相”也是令我们有些 “目瞪口呆”，有时“你们的爸爸妈妈爷爷奶奶平时也是这么抱你吗”“……”“你被这么抱着会怎么样？”等作有意识的言语引导，让孩子认识到应该怎样才是抱娃娃的正确姿势。另外季节的转换，孩子对给娃娃穿衣环节还很忽悠，所以老师在介入时穿插进了相关的言语引导，来调动幼儿的已有经验，引导幼儿在娃娃家也要像自己的妈妈那样照顾娃娃。 分享互动： （播放多媒体）师：你们看到了什么?罡罡这样照顾娃娃对不对？为什么？ 师：老师现在在干什么？? 幼：抱着娃娃。? 师：我刚才经过美美家时，听到娃娃的哭声，就进去抱起娃娃，问他为什么哭呀？娃娃告诉我他又疼又冷。你们知道娃娃为什么又疼又冷吗? 幼：把娃娃摔疼了/抱的时候勒的太紧了