学生疫情返校复学---青年教师培养规划.docxVIP

校园青年教师培养规划 一、请况分析: 教师队伍状况：从年龄、学历层次来看，99名行政与教师平均年龄28岁（30 岁以下72%,五年教龄以下44%）,硕士与硕士在读5人（6%）,大学本科86 人（87%）,大本在读12人（12%）。 从专业技术层次上看，在我园教师全在编制内，中学高级教师（3名，约占 3%）,校园高级教师（32名，约占33%）,校园初级教师（64名，约占60%）。 从骨干教师层次上看，在我园教师中，基本形成三个层次：市级骨干教师（3 名，约占3%）,区级骨干教师（H名，约占11%）,署级和园级骨干教师（17 名，约占17%）。 校园发展规模现状：一园五址的“东方”园，已托管三所城郊校园，今年再 次接受委托管理，筹备***一所新园。 校园园本课程现状：方案教学、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界有一定的 知名度。 我园教师99人，其中5年教龄以下青年教师60人，占60%,三年教龄以 下青年教师26人，占27%。青年教师既是我园教师队伍的一个重要组成部分, 乂是校园发展的希望。因此，提高青年教师的专业思想和业务素质，是我园教师 队伍建设一项重要而乂紧迫的任务，加速青年教师专业成长，成为我园提高保教 质量的关键。 青年教师的优势体现在思维活跃，自身技能技巧强，精力充沛，求知欲强。 总体上来讲，他们在教育教学经验及教学机智等方面还比较稚嫩，尤其在上海市 幼儿教育二期课改的背景下，要求教师具备较高的专业化水平，如：切实了解幼 儿的发展现状，满足幼儿的不同需求，创设适当的教育环境，运用教育调控手段 等，这些对青年教师来讲存在着一定的难度。 为了使我园青年教师尽快的跟上教育改革步伐，成为当之无愧的示范校园教 师，我们特制定了五年教龄以下培养计划。 二、总U标: 通过“抓学习.抓考核.抓指导.抓研究/帮助青年教师树立正确的教育 观念，提高她们的专业水准及自我发展的意识，成为有道徳、有思想、有能力、 有抱负的S有创造性的新型教师。 分段U标与措施: 第一阶段：适应期 （1-2年教龄的青年教师）。 U标: 在学习与实践中熟悉校园的各项工作，明确并履行本园教师的岗位职责和 规章制度，使青年教师成为具备好师徳、胜任班主任工作的合格教师。 措施: 1、开展师徒结对带教工作，带教活动做到计划、内容、时间等三落实；同 时以群体、班组带教的形式吸收更多的优秀教师成为青年教师的学习对象，加快 青年教师培养的步伐。 2、定期参加学习与研讨活动，使年轻教师对二期课改的相关理念及儿童观、 发展观、教育观有进一步的了解。 （I）加强园本课程培训，如：方案教学、做中学等专项研讨，让青年教师 初 步了解本园特色课程的理念和方法，并落实于行动。 （2）树立新型的教研活动观念，鼓励新教师大胆表达自己的意见。（教研活 动的U的是为了引发每个教师原有的认知冲突，形成思维的碰撞，促进教师进行 自我修正教学行为，而没有绝对的对与错）。 3、熟悉校园班主任工作，逐步做到四独立（独立制作教玩具，独立带各项 活动，独立撰写各类计划、总结、教学反思和幼儿成长档案等，独立家访）。 4、提供新教师参加各项技能比赛和学习的机会，争取在组内或全园开放活 动，为优秀新教师提供更多的展示机会。 5、加强观察能力、分析能力、反思能力的培养，定期进行听课笔记、观察 记录、教学反思的交流，并能进行总结。 第二阶段：发展期 （3-4年教龄的青年教师） U标: 爱岗敬业，能够独立地组织、运用多种途径和方法开展教学活动。不断增强 主 动探讨和研究教学问题的意识，成为具有一定专业素质的幼儿教师。 措施: 1、加强新教师的日常考核，进一步规范青年教师执行校园规章制度的行为, 增强贵任感和进取心。 2、鼓励青年教师积极参加各项业务竞赛，对在比赛中获奖的青年教师进行 物质奖励以外，还加以政策倾斜和車点培养。如：外出参观或旅游，例席参加校 园核心会议、骨干教师会议。 3、为青年教师搭建成功的舞台，多压担子，让她们承担区级以上的公开教 育教学任务，不断反思，积累教育经验。 4、将形成的教学理念体现在环境创设中，为幼儿的成长提供丰S的、适度 的、有层次的物质环境和心理环境。 5、成立青年教师间的互动式研究群体，进行平行对话，在不断地探讨、交 流教学实际问题的过程中，有所悟、有所思、有所为，达到教学质量的提高。 6、主动承担园本课程（方案教学等）的研究与实施，为不断扩充丰富园本 课 程提供素材，能够撰写有质量的经验总结，争取发表。 能将已有的家长工作经验运用到实践工作中，对家长的心理有一定的了解, 并有与不同的家长沟通、交流的技巧，能独立主持家长会，进行科学育儿的有效 宜传。 第三阶段：提高期（5年教龄的青年教师） U标: 积累一定的教学经验和教育机智，充实园内骨干教师的力量。主动参与各类 研究，具有可持续发展的意识，并