小学数学_对称教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《对称》教学设计 博兴四中 一、教学目标 知识目标：在具体情境中，初步认识感知对称现象，认识轴对称图形，初步形成轴对称图形的空间观念。 技能目标：在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。会辨认对称图形；在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。 情感目标：欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养；感受民风民俗等中国传统文化。 二、教学重难点 重点：对对称图形的感知和理解。 难点：理解完全重合，会剪轴对称图形。 三、教学准备 每组一套平面图形图片 课件 直尺 剪刀 轴对称图形纸片 一包彩纸 四、教学过程 （一）创设情境，激趣导入。 师谈话导入：我们一起来欣赏一组图片，（伴随着一曲民族音乐依次出示民间剪纸、风筝、京剧脸谱图片。引导学生观察画面，交流感受。 师：看完这些图片，你有什么发现？ 生1：这些图案都很漂亮、很美。 生2：这些图形左右两边完全一样。 生3：如果沿着中间对折，两边一定能够重合。 教师及时评价，鼓励学生积极观察，大胆表达。小结：像这样的图形，将它对折后两边能够完全重合的现象叫对称。（板书：对称） （二）探索发现，感悟特征 1．感知特性。请大家仔细观察大屏幕上这些美丽的图案，它们有什么共同特点？为了便于观察，老师将它们的形状画了下来，在每个小组桌面上的信封里。把你的发现与同组的小朋友说一说。 学生观察，交流，教师巡视引导。 学生向全班汇报观察结果： （1）剪纸的左右两边的形状是一样的。 （2）如果把风筝图片沿中间对折，两边会重合。 （3）如果沿京剧脸谱中间画一条直线，左右两边一定会一样。 …… 教师总结：像这些对折后两边完全一样的图形，就叫做轴对称图形。 （板书：轴对称图形 ） 质疑：教师演示：这样对折后两边一样吗？这样呢？使学生意识到两边完全一样是对折后两边的大小和形状都完全一样，也就是把这些对称图形对折后，图形的左右两边是完全重合的。（板书：完全重合） 2．联系实际。同学们想一想，生活之中你发现还有哪些对称图形？ 生1：有些图形是对称的，例如长方形、正方形。 生2：有些数字是对称的，如数字8、3等。 生3：有的树叶是对称的，银杏树叶 。 …… 生活中有许多对称现象，对称产生美，所以我们生活的世界如此美丽。 3．动手操作。 （1）折一折，剪一剪。 对称图形如此美丽，你们想不想自己做一个对称图形呢？老师给每个小组准备了彩纸、剪刀等工具，请你们想一想，怎样才能剪出一个对称图形？小组合作设计。 学生动手操作，教师巡视指导。 （2）作品展示。 学生轮流展示自己的作品，介绍汇报制作方法。讨论出最佳方案。 （3）归纳制作对称图形的方法：先把纸对折，在纸的一侧画好图形的一半，再剪。 4.欣赏对称图形。 对称在我们的生活中有着非常广泛的应用，展示图片。 讲解：对称是艺术家们创造艺术作品的重要准则，比如民间剪纸、泥塑、玉器、建筑、服装等，都可以找到对称现象；不少植物、动物都有自己的对称形式：人体上存在大量对称，眼睛的对称使人观察物体能够更加准确；双耳的对称使人所听到的生意具有较强的立体感；制造业也广泛利用对称：例如飞机的 使飞机能在空中保持平衡，轮船的对称使它可以平稳航行，希望同学们张开发现的眼睛，继续寻找生活中的对称。 （三）巩固练习。 1. 教材20页第1题：辨别对称现象。 分辨课本上的对称动作图片，并和同桌合作几个对称动作。 2. 教材21页第4题：判断下面图形哪些是轴对称图形？并借助学具动手折一折。 4、教材21页第5题：连线，判断这些图案是从哪些纸上剪下来的。课后，自己剪出这些图案。 （四）总结延伸。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 总结：对称是数学里的重要现象，在生活中也有非常广泛的应用，它给我们的生活带来了美的感受，同学们要善于观察生活中的对称现象，发现和创造生活中的对称美。课后，搜集一些树叶，用对称的方法设计一幅树叶贴画，把它送给你的妈妈。 学情分析 一、三年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。 二、心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的事情越来越多，自信心不断加强，出现竞争意识。因为能判断自己的能力的大小，所以在发现别人的表现比自己的好或差时，引起相应的心理变化。 三、学生能够有效连续学习相当不易，学习一段时间便想出去玩一会儿，有意识抵制学习的心理机制并不成熟，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善。 效果分析 一、首先创设了一个生动有趣的情境。 很多学生在幼儿园和小学低年级的剪纸课上，就已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形。因此，现实中一些对称的图形学生在课前早已接触过，然而何谓“对称”，这一概念对于学生来说却是新鲜的。由此可见，如何让学生科学地认识并建立 “对称”的概念是我这节课要达成的重要目标之一。因此，观