小学英语_Unit 3 Where did you go教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 能力目标： 1.学生能够运用所学过去式单词和短语对自己的思想和看法进行表达和交流。 2.学生能够运用What, How, Where,When等特殊疑问词所表达的例如What did ...do?Where did...go? How did...go there?等句型来对提出自己的疑问并进行表达。 3.学生能够理解故事内容。 情感态度、文化意识目标： 学生能够理解故事所表达的Life is what you make it.生活是由自己创造的。这种生活态度。 鼓励学生对自己的生活和学习充满信心。 教学过程： I．Greeting: Say Hello to the students and introduce the character Sue they’ll learn with. （设计意图：与学生打招呼，并对本节课的主人公Sue介绍给学生，渗透中心主线的同时引导学生进入良好的学习状态。） II. Free-talk: Fun-time 1: Do you know? According to the pictures to review the phrases the students learnt. （设计意图：借助学生外出游玩的图片复习有关过去式的旧知，为接下来的学习搭建学习支架。） III. Presentation: Step 1: Look at the pictures about Zoom and try to ask him some questions.（设计意图：通过让学生观察Zoom假期的图片，启发学生思考，让其初步感知所学，并通过自己的所看，尝试提出自己的所想。） Step 2: Discuss the questions and try to write them down.Then ask the questions. （设计意图：鼓励学生讨论后把自己提出的问题记录下来，然后向大家提出自己的问题。） Step 3: With the questions, read the pictures again and try to find the answers. （设计意图：带着自己的问题，再读图片尝试寻找出答案。） Step 4: Read the pictures one by one and check the answers. （设计意图：读图，验证自己的答案。在此过程中解决重点过去式特殊疑问句，如What did ...do?Where did...go? How did...go there?等问题，分析文本，突破重点并加以强化。） Step 5: Read the story about Sue’s holiday and finish the reading exercises.（设计意图：扩展阅读Sue’s holiday并完成相关阅读练习进行巩固。） Step 6: Ask the students what they knew from the story and tell them the truth. （设计意图：询问学生从故事中領悟出的道理进行德育教育。） IV. Homework: Tell the story to your friends. Find out the other ideas from dreams and look them up on the internet. （设计意图：为学生介绍来源于梦的发明创造，并鼓励学生利用INTERNET进行资料搜集。） 学情分析 六年级学生从三年级就开始真正意义上学习英语，在本单元学习对别人假期活动进行口语交际之前，学生在六年级上册也学习过相关的话题，所不同的是上学期是对将要进行的活动进行提问Where are you going? What are you going to do? How are you going? Who are you going with? ... 也就是一般将来时运用；而本单元即是针对过去的活动进行提问Where did you go? What did you do? How did you go? Who did you go with? ... 也就是一般运去的运用。把新知识套用到旧公式当中，对学生来说应该是更易于掌握的。而且旅游和活动，永远都是学生最感兴趣的话题，因此学生肯定会乐于接受新知识的。 本节课内容是PEP小学英语三年级起点六年级下册Unit 3 Where dod you go? Part C Storytime，课型为阅读课。学生已经掌握了部分动词过去式单词及短语，对于What, How, Where,When等特殊疑问