小学语文_6 树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《树和喜鹊》教学设计 复习导入 出示黑板上的图画，引入新课，齐读课题。 复习生字，检查学生对生字的认读情况。 复习生词。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 复习多音字和反义词。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 5、课上小游戏，放松大脑，活跃气氛，课上课下和朋友一起做。呼应本课的主题曲。 引导质疑，畅谈感受 结合图片介绍喜鹊并出示图片，学生说生活中所见到的喜鹊。 2.播放课文动画，让学生边看边思考：这个故事讲了什么？ 3.出示问题，学生小组合作读课文，提出自己不懂的问题。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 4、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。 三、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。指导学生积累量词。 4.出示句子：树很孤单，喜