三年级语文：10、风筝 教案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 10、风筝 教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却”等词语。　　2、有感情朗读课文。　　3、读懂课文内容，了解课文是按照什么顺序来写的。　　4、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。　　5、 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。　　重点　　引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。　　难点　　在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体的。　　教学准备　　1、有条件可以让学生去放风筝。（比赛放风筝或个人放风筝）　　2、搜集有关风筝的资料。　　教学过程　　第一课时　　一、激趣导入，走入文本　　1、交流有关风筝的资料。　　2、我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令他难忘的就是放风筝了，我们看看他们是（板书课题）　　二、学习生字，读通课文　　1、自读课文，自主识字。　　2、出示词语：精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却（引导学生注意“丧、坊”是后鼻音）　　3、采用各种形式全班检查抽查读，在读书过程中纠正读音，认识生字。　　三、整体感知，理清顺序　　1、默读两分钟，想想课文围绕风筝是按照什么顺序来写的？（板书：做风筝——放风筝——找风筝）　　2、学生汇报。分组分别读三部分内容。 。　　四、指导写字，巩固识字　　1、观察书中要求书写的生字，说出你认为难写易错的字。教师堂上指导。（“村、材”形相似，但可利用形声字的特点来记；“丧”课引导学生说说为什么没有一撇，例：“丧”像一个人拜祭亲人，弯腰常跪不起，“竖提”就是人的背，背上没有尾巴——撇。）　　2、 学生拿出钢笔写字本写字，老师随堂检查指导。 学生通过自己的形象思维识记难写易错的字，记得更牢。老师根据已有经验知道学生容易将“丧”加一撇，设计这个环节，“丧”字的正确率一定会提高的　　第二课时　　一、交流导入　　1、学生交流放风筝的乐趣、心情等。　　2、引出本节课重点：这节课，我们一起来看看作者是怎样写放风筝的的心情的。 通过学生交流自己放风筝时的高兴，焦急、担心、失望、等情绪，引起学生走入文本的兴趣。　　二、再读课文，体会心情　　1、“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风筝的心情是怎样的？板书：快乐、伤心、希望等。　　2、默读课文，划出描写心情的句子。先抓住感情的基调，再找出有关句子。　　三、细读课文，具体感受　　1、请一个学生读划出的句子，引导学生把感受在有关句子旁写出来（写旁注）。　　2、同桌互读划出句子，交流感受，写出旁注。　　3、全班交流描写心情的句子，并说说你是从哪些词句看出的心情。　　4、学生交流的同时，教师相机指导学生理解词语，朗读句子。　　ａ我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。（通过查字典理解“憧憬”）　　ｂ风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写上去。（通过联系上下文理解“依然”）　　ｃ风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。　　ｄ我们大惊失色，千呼万环，那风筝越来越小，倏地，便没了影踪。（理解“倏地”）　　ｅ我们都哭了，……（通过表演理解“垂头丧气”）　　5、小结：作者通过语言、动作、心理描写把“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风筝的心情写具体了，让我们随着他们一起快乐，一起伤心，一起放飞希望。　　6、感情朗读。指导学生写旁注，体会“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风