小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 课件出示例1情境图1．引导学生观察情境图，互相说一说自己平时都有哪些爱好。(生互相交流) 2、出示问题：现在想又快又清楚地知道我们班的男、女同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？（统计） 3．现场统计本班同学最喜欢的活动情况(看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏)，要求每人限选一种。根据汇报结果，让学生填写《学习单》上的两个统计表并独立完成第1—4题。 学习单 一、统计一下本班同学最喜欢的活动情况。（每人限选一种）男生最喜欢的活动 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 人数 女生最喜欢的活动 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 人数 从上面的表中，可以知道哪些信息？ 这两个表有什么共同点？ 女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？ 男生最喜欢踢足球的人数比女生多多少？ 5、像这种统计项目相同的两张统计表，在比较统计对象的数据时，有没有更方便的办法呢？试一试 二、做一做 调查本班同学最喜欢下面哪种电视节目。 节目 人数 性别 动画片 体育运动 电视剧 科教片 知识竞赛类 少儿综艺类 男生 女生 女生喜欢（ ）的人最多。男生呢？ 有女生和男生都比较喜欢的节目吗？3、你能提出什么问题？和同学们交流一下。 3. 小组交流3分钟，选出一个小组汇报交流学习单上的第1—4小题，同时与其他同学进行交流。 4．引导学生观察、对比：这两个统计表有什么异同？ 相同点：这两个单式统计表统计的项目相同。 不同点：统计对象不同，数据不同。 ⊙探究新知 师制造冲突提出一些需要对比数据的问题让学生回答，让学生提出每个统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况，在对两个统计表进行比较时不太方便，如果把这两个统计表合并在一起，再进行观察、分析、比较就容易多了的问题。 让学生先交流如何合并两个单式统计表，然后小组合作合并统计表。 2、认识复式统计表。 让学生展示本组合作绘出的统计表，然后评价交流。 3、课件出示复式统计表 活动 人数 性别 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 男生 女生 教师说明：像这样把两个统计表合成的一个统计表，叫做复式统计表。 教师结合课件介绍：第一栏左上角为表头，即。表头被分成三部分，分别表示横栏类别、表中数据和竖栏类别。横栏为活动，有看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏；表中数据为人数，填写男、女生的人数；竖栏为性别，有男生、女生。 4．合作交流，根据复式统计表，回答下面的问题。 (1)男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？ (2)参加调查的一共有多少人？ (3)你对调查的结果有什么看法和建议？(根据表格中的数据进行分析。比如男生最喜欢踢球的人最多，建议学校多开展这样的活动；女生最喜欢看电视的人最多，建议她们不要长时间看电视，更不能因为看电视影响学习等) 5、练习《学习单》上的“做一做”，生独立完成，然后全班交流。 6．小组讨论交流复式统计表与单式统计表的区别。(同桌之间先观察对比，再进行分析和讨论) 学生谈本节课的收获。 教师小结：单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况；复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。 学情分析 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有了初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。 复式统计表是把两个或多个统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 教材的选择贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。让学生经历“复式统计表”产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。 效果分析 在本节课中大多数学生能够在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 在认识、填写、分析复式统计表的过程中，让学生进一步体会了数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养了学生的数据分析观念。 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教材分析 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有了初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集的必要性