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《热气球上升的秘密》教学设计
教学目标:
科学探究:知道科学探究从提出问题开始,了解探究活动的大致思路,能用简单的器材进行实验并记录。
科学知识:指导学生认识空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,会上升的性质。
情感、态度和价值观:1、积极查阅资料,关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响。
2、能意识到要用科学知识改善生活。
教学重点:1、热空气上升的原理
2、热空气的应用
教学难点:热空气比冷空气轻。
教学准备:多媒体课件、大塑料袋、酒精灯、火柴、烧杯
教学过程:
导入新课:
1、教师出示课件(热气球升空的画面),提出问题:在这些图片中大家看到了什么?学生回答:热气球。
2、师问:对于热气球你有什么感兴趣的问题吗?
学生提出问题:热气球为什么会上升?热气球为什么能带人会上升?为什么叫热气球?热气球里装的是什么?……
教师小结:就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧(板书课题)
师生互动学习新知
创设情境,猜测热气球上升的秘密
观看课件,做出猜想:热空气为什么会上升?
学生大胆猜想:
生1:因为下面有火
生2:因为有热气
生3:空气被加热后变轻了,就会上升
设计实验,探究热气球上升的秘密
教师讲述:桌面上教师给大家准备了许多实验器材,现在请同学们根据刚才的猜想自己动脑,设计出自己的试验方法,然后在小组内交流,我们以小组为单位展示,看哪个小组想出的办法好。
学生自己动脑,小组合作交流,设计实验方案
全班交流实验方案
教师总结:实验步骤:(1)将塑料袋展开,罩在酒精灯上方。 (2)点燃酒精灯 (3)过一会,塑料袋膨胀起来,当感觉有种向上的冲力时轻轻放手,观察现象
教师出示温馨提示,提示实验中学生应注意的问题
学生做实验,教师巡回指导
学生填写实验报告单
分小组展示实验报告单,教师引导学生总结:空气受热后,体积膨胀,比同体积的冷空气轻,热空气上升,热气球就会升起来。
自由活动,应用热空气上升的原理,解释生活中的现象。
教师课件展示几个图片,让学生解释现象,进一步体会热空气会上升的原理。
师问:生活中还有哪些现象利用了这一原理?
学生回答。
学以致用,拓展延伸
教师讲述:其实热空气上升这一原理在古代就被人们发现并加以利用了。中国是最早发明热气球的国家。我国古代军事家诸葛亮曾利用这一原理制成了一种能升到天上的灯---孔明灯,用它来传递作战信号。在欧洲,人们直到18世纪后期才发明了热气球。同学们可以自己制作一个孔明灯,试试它能不能飞起来,并给它起个好听的名字。(教师课件播放孔明灯的制作方法)
《热气球上升的秘密》学情分析
四年级的学生以直接兴趣为主,当同学们看到五彩缤纷的热气球在空中翱翔时,会产生浓厚的兴趣,并在脑中冒出一个个小问号,这是需要教师因势利导,从对热空气上升现象的认识到热气球为什么上升,引领学生向更深层次研究。探究活动中注意“以人为本,以学生发展为本”,根据学生的求知需要有机的整合教学目标,合理安排教学实施过程。通过引导学生从提出问题开始,将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较,学会自主探究,促使学生自觉构建关于空气受热后体积膨胀的知识,使学生学会运用观察、分析和比较等研究方法,真正成为学习者和发现者。
《热气球上升的秘密》效果分析
从学生的课堂学习表现来看,学习非常积极的进行了学习讨论探究,对热空气会上升有关知识进行了有效的探究学习,多数同学对热空气会上升的原理及应用能有效的理解和掌握,通过对生活现象的解释,知道有少部分的学生没有掌握好,语言组织能力差。从认识到提升到能力是需要一个过程的。在后面的训练中还要不断的加强,才能使学生对这一部分内容到达熟练的程度。本节课的教学设计符合学生的学习特点,层次分明,目的明确,在难点和重点的突破上,从小组学习的角度通达独立思考,集体交流合作得到了很好的解决,整体效果很不错。
13《热气球上升的秘密》教材分析
本课是在学生认识了空气存在的基础上,进一步拓宽有关空气的知识,指导学生通过观察、实验、制作,认识到空气受热后体积膨胀、重量变轻、会上升的性质,同时了解热空气在生活中的应用。教材首先通过生活中的画面,引发学生思考,提出问题,接着利用提示性的语言,激发学生大胆猜想,产生探究的欲望。从学生熟悉的现象入手引导学生发现问题,进行探究,提出设计实验来研究问题。教材出示了三组学生活动图,一是学生用塑料袋做实验,二是学生做纸蛇实验,三是学生在想办法让纸屑飞起来。通过实验让学生体会到热空气上升的原理。这一过程的设计体现了学生进行科学探究的自主性,同时培养学生发现问题,解决问题的能力。教材接着展示了一组学生交流情境图,培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。教材以资料卡的形式提供了有关热气球的知识,使学生认识到
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