小学道德与法治_江南水乡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《江南水乡》教学设计 课题：江南水乡 课型：新授课 课时：一课时 教学目标： 1.让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。 2.通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。 3. 引导学生探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。 4. 让学生了解江南水乡的主要物产，明确这里的物产丰富，树立热爱祖国的民族自豪感 。 教学重点：通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。 教学难点：让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。 教学方法：讨论法、情景设置法、小组合作法 教学过程? 一、导入新课： 师：孩子们，请欣赏一段视频，仔细观察，猜一猜这是什么地方的风景？（江南水乡） 师：你看到了什么？（指3至4名同学回答 ） 你们感觉如何呀？（美） 师：这么美的地方它到底在哪里呀？你想去看看吗？（想） 师：今天老师就带大家一起走进江南水乡，（板书：江南水乡）去领略一下江南独有的风情。 二、活动一：觅江南 师:课前，大家搜集了有关江南水乡的地理位置及气候特点，现在小组内整理，找一名同学汇报。 （1）小组内讨论 （2）汇报 师：刚才同学们都已文字来汇报的，老师也搜集了一些资料，我们一起分享。 师：先来看这副图。（出示中国地区分布图）谁来找一找我国的第一大河——长江？（生指）江南泛指长江以南，狭义说就是长江三角洲也就是上海、江苏南部、浙江这一带。谁来说一说它在我国的什么位置？（东南部） 师：这就是我国的长江三角洲地区（出示长江三角洲地区图）天气预报时间到了，谁来当小小播报员？（生读） 师：你了解了什么？（雨水多）雨水多了河湖也就多，你还能找出分布在这里的河湖吗？（生指钱塘江、太湖和京杭运河） 师：这就是我国的长江三角洲地区，这里河道河道纵横交错，湖泊星罗棋布，山青水秀，美不胜收。这就是富庶的江南水乡，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区之一。 三、活动二：品江南 师：江南气温高，降雨量大，这里的主要农作物是什么？（水稻、油菜） 师：水稻去壳后就是我们所说的大米，用大米可以做哪些美食呢？（粽子、汤圆、寿司等等）老师也带来很多用大米做的美食（出示）。看孩子们馋的都留下了口水，今天老师也带来了江南的大米做成的美食，请大家品尝一下。 师：很显然南方人的主食是（米饭）北方人的主食是（面食）为什么会有这种区别呢？（生答） 师：因各地的地理环境以及物产决定了当地人的主食。亲手做了糯米小饼，请品尝。 师：江南还有哪些副产品？（藕……）老师也搜集了一些，请看……江南物产如此丰富，又称“鱼米之乡”（板书）江南不仅物产丰富，景色更加迷人。 四、（活动三）赏江南 师：课前大家搜集了江南风景，现在我们共同分享。（个人汇报） 生：我搜集的是江南的…… 师：这些都是江南独有的，已经成为江南一道亮丽的风景线。以上我们了解的都是保持古色古香的古镇，充满现代气息的江南又怎样呢？小组记录，积极发言。（1）小组讨论整理 （2）汇报（文字图片）出示（新旧貌对比图）江南的确发生了天翻地覆的变化，如今江南地区的上海杭州、苏州等已经发展成为国际化大都市，江南发展 这么好，这么快，功劳归于谁？（党和国家的好政策） 师：江南景色迷人，有机会亲眼去目睹一下江南的山山水水，风土人情。 五、赞江南 用你喜欢的方式赞一赞江南（唱歌、诗歌、舞蹈……）师：是啊。江南不仅风光美，而且物产丰富，有机会大家去看看江南的美。 六、作业 欣赏了美丽的江南，课下搜集黄土高坡的相关资料，下一节课，我们走进它，了解那里的民风民俗。 七、板书 江南水乡 物产丰富 风光美 鱼米之乡 《江南水乡》学情分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本学期我所带的三个班五（1）、五（2、五（3）班，每班都在30人以上。三个班的学生有相似之处：那就是团结上进、活泼诚实，有较强的班级凝聚力，学生有着良好的思想素质。 我针对这节课以及孩子们的认知特点，让孩子们在课下进行了大量的资料搜集，如江南的地理位置以及气候特点，还有江南的特产。孩子们在自己搜集的过程中提高了自己的自学能力以及辨别能力。孩子们通过小组合作以及课堂汇报充分锻炼了高年级孩子合作意识。因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。本课的设计让学生乐于参与进来。