小学数学_用9的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课程设计 用.9的乘法口块求商教学目标 教学目标 1.进一步学会用乘法口块求嘀 2.经历探索除法计算方法的过程、进一步了解用乘法 口诀求商的思路 教学过程 复习导入 师: 同学们，我们上节课学习了什么呢? 生: 用7.8乘法口诀求商 师: 对我们学习了用7、8的乘法口诀求商，在1-9乘法口诀中学了28了，还剩9的乘法口诀求商，这节课我们就一起来学习一下用9的乘法口诀来求商 (板书) 讲授新课 乘法口诀是学习表内除法的关键，让我们一起背一下9的乘法口诀吧 背完后展示乘法口诀，并提问学生说出对应的乘法算式 师: 我们熟悉了乘法口诀，大家来看这张图。（ PPT演示）是不是非常熟悉? 对了，我们在学7.8乘法口诀求商时用到过，今天，大家需要看的是小彩球， 我们带来了27个小彩球，每9个摆一行，大家拿出自己的小棒，数出27个，在桌子上摆一摆。看看，可以摆几行?大家动手摆一摆吧。 师:?嗯，大家都摆完了吗? 非常好，我找同学说一说摆了几行和老师摆的一样那大家看一下.摆了几行，也就是问“27里面有几个9” ?想：27÷9＝3（行） （三)九二十七列式后，要写什么? 对了，要写“答 ”第二种是摆了3行，你会提什么问题? 对，平均每行摆几个？想:27÷3＝9（个） 现在我给同字们找了口诀算除法想口诀，口次缺几就商几大家，记住了吗??那我们来练一练吧 3.巩固新课 演示题目 师： 大家看一下，这9道式子有什么特点？填一填下面的空，来加深一下口诀求商的印象(提问)做了这几道题，我们来帮一下小兔子来采蘑菇大家打开课本第39页，我们来做一下第3题做完后提问)今天给大家带来了一道神奇的题目大家挑战一下看看谁最棒，9个小猴子成一起去山里玩，洞里有51个桃子.要平均分给它们，再拿几个够平均分呢？大家替小猴子们想一想 那如果有38个，分给9只猴子，去掉几个就够平均分呢？ 4.小结新课（1）学生小结（2）教师小结 1.学会用9的乘法口诀来求商 2.知道乘法口诀求商口诀 3.用算式来解决简单实际问题 5.布置作业三维同步训练练习九完成 学情分析 二年级的学生活泼好动，好奇心强，善于模仿。但是注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能更好的去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验。在游戏中中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 效果分析 换了教室环境，学生有一些害怕心理，在回答问题的时候声音不够响亮，在接受新知识的在接受新知识的当面表现得非常好，通过本节课的学习，学生能够掌握用9的乘法口诀来求商的基本做法，加上之前对于表内除法（一）的学习，学生在本届表现的更加优秀。 教材分析 表内除法（二）是在学习了2~6的乘法口诀求商之后学习的的，继续用7~9的乘法口诀来进行求商，本单元的内容属于《课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）的除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的处罚做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单的和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。 第四单元达标测试卷一、填一填。? 1.42÷6=7,表示把?()?平均分成?()?份,每份是?()?。2.?被除数和除数都是?8,商是?()?,算式是?()?。3.64里面有?()?个?8,?()?里面有?3个?9。4.72÷9=()?,?口诀是?()?,?与它口诀相同的另一道除?法算式是?()?。5.()?里最大能填几?()×4329×()?6336÷4()54÷9()?7×()?36?72÷8()6.?在?里填上?“?”“?”?或?“?=”?。40÷5 28÷7 18÷9 12÷3 42-7 42+736÷4 35÷7? 48÷6 63÷7?50-15 5×7二、判断。 1.72块糖装在?9个盒子里,每个盒子一定装?8块。?()2.?计算?3×9和?27÷3时是用同一句口诀。?()3.54÷6=9和?54÷9=6表示的意义是一样的。?()4.?在除法算式中,被除数是最大的。?()5.40里面有?5个?8,也有?8个?5。?