小学语文_21画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《画家和牧童》教学设计 课 题：画家和牧童 一、教学目标： （一）知识与能力 1.认读生字，结合自主识字方法，认识文中“戴、价、购”等13个字，会写“兄、商、抹”等12个字，体会理解词义的方法，会用“ 一……就…… ”等说话。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 抓住重点词句，让学生在积极、主动的思维和有感情的朗读活动中，加深对课文的理解和体会、感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。 （三）情感态度价值观 体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 二、教学重点、难点 ?多种方法体会、理解重点词语的意思。图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。 三、教学准备 课件 本课练习纸 四、设计理念 《语文课程标准》指出，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在教学中引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质，让学生真正地走进文本，融入角色， 教学过程： 质疑课题，导入新课 今天这节课，我们一起来学习第21课《画家和牧童》。我们赶紧来认识一下他们，这位是……画家，名字叫“戴嵩”，戴我们之前就认识了，这个“嵩”字在哪里见过呢？对了，中岳“嵩山”。再看这位牧童是干什么的？大画家和小牧童之间发生了怎样的故事呢？请打开课本95页，我们一起进入今天的学习。 二、检查预习，整体感知 （一）检查课文朗读。 1、首先，老师来检查一下同学们预习课文的情况。一共有几个自然段？分段指读课文。 2、总结：预习中，我们一定要多读课文，做到把字音读准、句子读顺，不添字、不落字。我们能在读课文的过程中认字识字，还能大体了解课文的主要内容，对我们课堂学习有很大的帮助。 3、过渡：下面，我们把生词单独从课文中请出来，看看你还认识它们吗？ （二）检查字词认读，连词成句，整体感知课文内容 1、认读词语：牛蝇 和蔼 价钱 惭 愧 （1）和蔼：什么是和蔼？（和气，态度好，有一个词叫和蔼可亲） （2）惭愧：为什么都用竖心旁？这两个字意思很相近，而且它们还和我们学过的一个字意思差不多，你知道是哪个字吗？和“羞”的意思相近。这三个字不但意思相近，而且互相组成词语：惭愧、羞惭、羞愧。像这种用两个意思相近的字组成的词语还有很多，比方说：寒冷、奔跑、寻找（寻觅） 瞧，我们中国人这汉语言文字实在是太有学问了，造字有学问，组词也是妙趣横生，学问大大的。 再来看第二组。 2、认读词语：批评 拱手 购买 翘起来 驱赶 （1）驱：补充汉字小知识。驱是马字旁，古代驱表示一种声音，马夫喝马启程时就大喊一声驱。（ 指名喊），那你知道让马加速时喊什么吗？（驾）让奔跑的马停下来喊什么？（驭）有一个词语叫驾驭，本义是驱使车马，后来引申为掌握、控制。 （2）拱手：学做拱手礼。这一行有一个词表示中国的传统礼仪，你知道是哪个吗？课文中是谁行拱手礼？谁来读一读这句话？拱手礼是中华传统礼仪，表达对别人的感谢和尊敬，有浓浓的人情味。（两生示范）行礼时，双腿站直，上身直立或微俯，男生左手在前，右手在后，左手大拇指压在右手大拇指上，女生动作相反。行礼时两手合抱在胸前，有节奏地晃动两三下，说出你的问候与感谢。每一个字在造字的时候就赋予了含义，有些已经发生了变化，有些沿用至今。现在拱主要有以下几个意思，你能说出词语中的拱是哪个意思吗？ 3、这一课还有几个四字词语，谁来读？：浓墨涂抹 轻笔细描 绝妙之作 纷纷夸赞 学写生字抹：怎样记住这个抹字呢？右边是末，上横长下横短，这是个形声字，左边是形旁表示意义，右边是声旁表示读音 浓墨涂抹和轻笔细描都是绘画的方法，谁来指一指这幅画中哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描 4、同学们词语掌握得很好，下面我们增加一下难度，请你试着把每组词语连成与课文内容有关的一句话。 （1）点头称赞、大价钱、购买 戴嵩 人们对戴嵩的画都点头称赞，有钱的人还争着花大价钱购买。 （2）斗牛图、纷纷夸赞、绝妙之作 戴嵩为朋友画了一幅《斗牛图》，围观的人纷纷夸赞，有一位商人说这是绝妙之作。 （3）牧童 、批评、惭愧、拱手 牧童批评戴嵩的《斗牛图》画错了，戴嵩感到很惭愧，连连拱手说：“多谢你的指教。” 5、总结过渡：刚才我们说读课文要读准、读顺，那是第一个层次，像同学们这样都把课文的内容读懂了，这就是第二个层次啦！ 三、解读画家的“著名” 1、同学们现在再回忆一下课文，课文中哪一个词语写戴嵩是一位（ ）的画家。 2、什么是著名？哪些地方能看出戴嵩是一位“著名”的画家？请你默读课文的1——4自然段，找一找哪些词语、句子能让你感受到戴嵩这位画家的确很出名，很受欢迎，请你用波浪线画一画。 一……就…… 许多 没有不 争着 大价钱 用“一……就……”造句。注意主语只有一个。 3