小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

人教版课标本小学语文三年级下册《一面五星红旗》 教学设计： 一、创设情境，激趣导入。 1、播放课件：让我们共同感受天安门广场的升旗仪式。 2、学生畅所欲言：你看到了什么？此时你有什么感受？ 3、导语：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的故事就层出不穷。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗。 【设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。】 初读课文，整体感知。 轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？ 指名学生回答：相机板书：中国留学生、外国老板 【设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。】 三、合作探究，交流质疑。 第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中九处描写五星红旗的句子来学习体会。 课文题目为“一面五星红旗”，文中也多处写到五星红旗，学生分组合作学习（出示小组合作学习要求：） ①读课文，用“﹏﹏”画出文中描写五星红旗的句子。 ②把最让你感动的句子读给小组的同学听，并说说你的感受。 2、学生读课文，找句子，并在小组内交流最让自己感动的句子。 3、逐句朗读并体会句子的情感： 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲。） b、把你感到骄傲、自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？ b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！” c、你能用你的朗读表达作者热爱五星红旗之情吗？ 老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？ 学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。” a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽） b、什么是荒无人烟？ c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？ d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。 e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。 【设计意图：研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。】 突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗 突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？” 齐读句子，思考：老板看见了什么？此时他怎么想的？ 我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗 我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？ b、把你的体会通过朗读表达出来。 导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。 课件出示五星红旗句子之六、七： 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 a、指读句子，比较句子： 我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 “凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？ b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？ c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？ 【设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的？我又是怎样想的？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和