小学音乐_歌曲《老爷爷赶鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

歌曲《老爷爷赶鹅》教学设计 【课题】《老爷爷赶鹅》 【教材】人教版《音乐》三年级上册第二单元? 【年级】三年级 一、【教学设计】 （一）教学内容： 唱歌《老爷爷赶鹅》 （二）教学目标： 1、引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》大胆演唱，是学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象。 2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，以及歌词的创编。 3、初步知道并能分辨轮唱的演唱形式，积极地参与轮唱。 教学重点： 1、掌握休止符和十六分音符的节奏型。 2、掌握《老爷爷赶鹅》歌曲轮唱的练习。 教学难点： 1、掌握二声部的轮唱和谐统一。 2、 继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，吐字咬字清晰，有适度的强弱起伏，能正确表达歌曲的感情。 教学准备；课件、口风琴、响板 教学过程： 一、导入 1、师生问好。 2、师：今天老师给大家带来了一位新朋友：——小动物大白鹅，它正在嘎嘎嘎的向我们打招呼呢！让我们一起听听大白鹅是怎样叫的？（出示课件节奏练习） 师一边做动作一边模仿白鹅的叫声。 师：同学们想不想学学大白鹅的叫声呢？ 生：。。。。。 3、教节奏（难点是空拍要控制好） （1）、师请同学们伸出手指划拍打击节奏，并在空拍处做不出声和拍手两种动作。 （2）、师请两位同学进行打击节奏。 二、出示课题，学习歌曲 1、有感情的读歌词： （1）师导入：大白鹅有一个主人，他是一位老爷爷，今天啊，老爷爷带着一大群大白鹅进城了，发生了什么有趣的事呢？同学们认真听老师讲一讲吧！（出示节奏歌词） 师一边做动作一边完整的读歌词。 （2）师问：这是一位什么样的老爷爷呢？ 生答：是一位大方、幽默、有趣的老爷爷（出示答案） 2、出示课题《老爷爷赶鹅》 （1）师：我们先学习歌曲的第一部分。 生踏步慢速读歌词。 第二遍原速读一遍歌词。 第三遍加上动作，把老爷爷的幽默、大方、有趣的形象读出来。 （2）用回声的感觉，师生一起读歌词。 师：我们过去学过回声，请同学们观察歌谱，有两组旋律，今天我们换一种读法，用回声的感觉去读读试试好吗？学生先读，老师后读。 师：歌词一前一后，应该是同学们先结束，为什么歌曲最后是一起结束了？谁发现了？ 生：送你一对鹅唱了两遍。 师夸赞。 学生和男生一起踏步一遍歌词。 3、学唱歌谱歌曲： （1）这么有趣的故事同学们听老师唱一唱吧！ 师范唱一遍歌曲。 师问：同学们，你们认为这是一首怎么样的歌曲？ 生：欢快、有趣 （2）师：我们一起来唱一唱歌谱吧！（出示歌谱） 跟电子琴慢速演唱一遍。 跟电子琴原速演唱一遍。 师：同学们发现四个乐句之间有什么关系了吗？请同学们找出相同的乐句。 生：一三乐句相同，二四乐句相同 师总结： 这是旋律写作上作曲家运用了重复的手法，使得歌曲更加的简单易学，还让同学们更加轻松的掌握歌曲呢。 （3）师：请同学们试着加上歌词，慢速的唱一遍歌曲的第一部分吧！（跟着电子琴） 师：第二遍请同学们用欢快的风趣的情绪再唱一遍吧! 4、学唱歌曲第二部分。 师：这时候，天色渐晚，大白鹅也嘎嘎嘎的和老爷爷说起了话，好像在说我们该回家了！他们的背影的远去，背影也越来越小，同学们说说我们该用什么样的力度去演唱呢？ 生：由强到弱的力度 师请同学们跟着老师的手势去模仿由强到弱的力度。 师：边做动作拍手边有节奏的读第二部分歌词。 生：跟老师学 师：同学们太厉害了，这么快就模仿出大白鹅说的话。 三、完整的听一遍歌曲范唱。 （1）师设问：同学们说一说，范唱和老师的演唱有什么不同？ 生：两组不同的人演唱两个先后演唱两个相同的旋律。 师：这叫什么演唱形式？这不能说是回声，应该叫做轮唱。 生；一起读一读轮唱的定义。两个或者多个声部按照一定的时距规律演唱同一旋律。 (2)二声部练习（歌曲第一部分） 师：那我们也来试试二声部的演唱吧！ 师生轮唱 老师唱第二声部，学生唱第一声部。 （3）处理二声部 师：轮唱要唱的此起彼伏的感觉，不断模仿的效果要突出每小节的第一个重拍的字，要唱出此起彼伏的效果。请同学们再来一遍。 生生合作演唱。 四、完整的演唱歌曲： 师：先轮唱，后齐唱，老师打拍子，学生自己加动作演唱。 五、创编歌曲： 师：请同学们在歌词每句的后面加上一个字或者一个词。和同位之间合作演唱。 请两位同学唱一唱。 师：同学们唱一唱老师编的歌词吧，是不是很有趣啊！ 生唱前一句，老师唱后一句，合作演唱 六、口风琴齐奏 （1）师：请同学们拿出你们的口风琴吹奏几遍，我们一会齐奏一遍。 生齐奏。 （2）请两位或三位学生齐奏。 七、下课。 师：请同学们模仿大白鹅的叫声，我们排着整齐的队伍下课吧！ 歌曲《老爷爷赶鹅》学情分析 小学三年级的学生是形成自信心的关键时期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感，自豪感，对自己充满信心。这个阶段非常重要，通过两年的学习，学生对学习音乐有