沪教版九年级上册初中化学《1.化学的魅力1.4世界通用的化学语言地球万物是由元素组成的》1.docxVIP

1.4 世界通用的化学语言 一、设计意图 本节棵的内容——世界通用的化学语言，是这个单元的重中之重，元素符号、化学式、 化学方程式这些化学中常用的基础知识都将在本节课中以不同浓重的笔墨一一出现， 虽然仅 仅初步的理解， 但对将来的重点学习打下基础。 并且，本节课中还要将学生对物质的分类这 个知识体系扩建到单质和化合物，并对元素的存有状态——游离态和化合态有一定的理解， 一课时内完成对这么多的知识的学习，需要教师合理安排教学时间。 首先通过介绍古希腊的“四元素说”和中国古代的“五行学说” ，引发学生对物质的组 成的思考，然后给出答案——元素。通过对 21 个常用元素名称和元素符号的观察，理解元 素的分类方法——金属元素、非金属元素、稀有气体元素，并小结出元素符号的书写规律。 同时，阅读书本 24 页的资料库，得到各元素在宇宙和地壳中的含量，感悟元素在我们的生 活环境中是真实存有的。 通过对部分已学的物质的化学式的书写， 分析这些纯净物的元素组 成，建立单质和化合物的概念， 并理解到元素在不同物质中的存有状态的差异——游离态和化合态。再由“用元素表示物质组成”引入化学式的概念，并进一步理解“用化学式表示物质的变化”的方法引出化学方程式的概念，由此完善了化学用语的体系。 [ 教学目标 ] 知识与技能 1、知道世界万物是由元素构成的，建立对元素概念的事实理解； 2、识记并能书写 21 种元素符号和若干种物质的化学式； 3、理解单质和化合物、元素存有状态，并会判断。 过程与方法 通过元素符号、化学式，感受化学用语的意义。 情感态度与价值观 [ 教学重难点 ] 1 、单质和化合物； 2、元素符号的意义和书写。 [ 教学方法  ]  讲授 [ 教学过程  ] 教师活动 引入：物质的组成是化学研究的内容之 一，那么我们不禁要问，地球万物 到底是由什么组成的呢？ 讲解：古希腊人认为宇宙万物由水、火、 土、气组成，称为“四元素说” 。 在 古中国，也有相似的观点，我们的 的祖先认为宇宙万物由木、 火、土、 金、水组成，称为“五行说” 。这 类解释在现今看来有些荒谬， 但实  学生活动  设计意图 以元素的的概念的历 史发展为线索， 协助学 生多角度的感受什么 是元素， 元素概念的含 义 则有依据可循。迄今为止，人们发 现的天然物质以及由化学家们合 成的物质， 已探明其组成的大约由 三千多万种， 而这些物质仅仅是由 多种元素组成的。自然界中发现的元素有 90 多种，人工合成的元素由 20 多种，为了便于使用和 交流，科学家们采用了国际上通用 的元素符号来表示元素。 设问：请观察这常见的 21 种元素，找出 元素名称的偏旁部首有什么特 点？（书本 p25 表 1-1 ） 讲解：元素种类能够分为金属元素、非金 属元素和稀有气体元素。 设问：请观察这常见的 21 种元素符号的 书写规律（书本 p25 表 1-1 ）  观察表 1-1 学生思考  将新知识实行系统分 类，协助记忆 小结：第一个字母大写，有第二个字母小 写 熟记：常见元素的元素符号（书本 p25 表 1-1 ） 巩固练习： 1（见附录） 设问：自学书 p24 资料库，回答地壳中含 量最丰富的前五位元素是什么？  学生练习 学生阅读， 并从文中找 出答案  培养学生的阅读和自学水平 讲解：地壳内含量最丰富的前五位元素： O、 Si、 Al 、 Fe、 Ca； 巩固练习： 2（见附录） 设问：（书本 p136 元素周期表）为数不多 的元素为什么能够构成这么多种 的物质呢？ 讲解：就像英语中的 26 各字母能够组成 成千上万个单词， 那么 100 多种元 素能够组成数千万种物质就不难  学生练习 学生思考  让课堂充满悬疑， 学生 在寻找答案的过程中 体验学习的快乐 理解了。 巩固练习： 3（见附录） 设问： 组成这些物质的元素种类有几种？ 讲解： 像这样由同种元素组成的纯净物叫 单质 。像这种由不同种元素组成的  学生练习 纯净物叫 化合物 。 设问：巩固练习 3 中的物质哪些是单质， 哪些是化合物？ 过渡：观察二氧化碳、氧气、碳酸钙、臭 氧这四种物质的化学符号， 都含有 氧元素，但不同的是氧气、臭氧是 单质，而二氧化碳、碳酸钙是化合 物，氧元素以单质形态存有称为氧 元素的游离态； 氧元素以化合物形 态存有称为氧元素的化合态。 小结：元素存有形态：游离态和化合态 巩固练习： 4（见附录） 讲解：既然物质是由元素组成的，那么我 们就能够用元素符号， 再加上一定 的数字，方便地表示物质的组成。 学生练习 如用 O2 表示氧气，用 H 2O 表示水， 用 CO2 表示二氧化碳等。 这种用元素符号表示物质组成的式子叫做 化学式 。纯净物有固定的组成，就有固定的化学式， 混合