小学语文_青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

21《青蛙卖泥塘》教学设计 歌曲导入： 师：同学们上课之前，我们先来欣赏一首好听的歌曲（播放歌曲《青蛙最伟大》） 师：歌曲中有我们的一位好朋友，他是谁？（青蛙） 师：让我们把青蛙朋友请进我们的课堂（贴上青蛙图片）他今天又给我们带来怎样的故事呢？让我们一起走进21课《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出手和老师一起书空。（板书课题） 学习字词 （一）书写“卖” （1）师：其中“卖”这个字让我们把它放进田字格，观察它在田字格中的位置，你觉得哪些地方应该提醒同学们注意的？ 生说注意的笔画 （2）师：让我们来写一写，请大家和老师一起书空。（师范写，生书空） （3）师：快把它工工整整地送进你的田字格吧。写的时候注意写字姿势，看这个小姐姐的写字姿势多美。 （4）展示：我们来欣赏这位同学的字，谁来给他评价一下？ （二）、学习生字 1、出示生字 师：学课文之前，老师先来检查一下同学们的预习情况。 （1）齐读词语：我们一起读一下这些词语。 （2）师：我们来开火车领读，加拼音读生字 （3）师：两个好伙伴亲亲热热在一起，我们可以认识他们，如果这样，你还能认出他们吗？（出示生字） (4) 男女赛读 师;那我们就来比一比，男生先读。 （5）开火车个别读 (6)字卡：调皮的生字宝宝跑到字卡里来了，你还认识他吗？ （7）同学们真聪明，你是用什么方法记住这些字的？和同桌交流一下吧。 （8）学生说记字方法。多音字：喝 师：哪些字还可以用这个方法来记？ 同学们的记字方法真多，这么快就记住了这么多字。奖励大家一个小游戏吧。 （9）做游戏：青蛙过河。随音乐读生字。 师：同学们每读对一个生字，小青蛙就能前进一步，我们快来帮帮它吧。 师：同学们真棒，帮助小青蛙过了河，表扬表扬自己吧。 三、课文 1、师：让我们把这些生字宝宝送进课文，打开课本自由朗读课文，要求：边读边标出自然段，圈画出喜欢的词语或句子。想一想这篇课文讲了一件什么故事？（青蛙卖泥塘的故事） 2.师：他为什么要卖泥塘呢？文中是怎么说的？ （烂泥塘、不怎么样） 师：你想象一下这泥塘可能是怎样的?（学生想象） 3、师：这样的泥塘确实不怎么样，怪不得青蛙要卖掉它。它是怎样卖泥塘的？（吆喝）什么是吆喝？你在哪里听过吆喝？（大声喊叫或叫卖）谁来演一演？还有谁能帮小青蛙卖泥塘？ 师：同学们这么卖力的吆喝能不能帮助我们的好朋友呢？ 4、请同学们分小组讨论：都有谁来买泥塘？他们买了吗？为什么？青蛙又是怎么做的？（学生分组讨论） 5、师：谁来说一说都有谁来买泥塘？他们买泥塘了？（生答） 师：为什么呢？老牛看到泥塘是怎么说的？（生读） 师;他的声音清脆欢快，应该是头小牛，我再来采访一位老牛：请问，你想买泥塘吗？为什么？ 师：男生能一起读一下吗？（小组读） 师;通过读我们知道老牛不想买泥塘是因为嫌周围没有草。 6、师：野鸭为什么买泥塘？（生读野鸭的话） 师;通过读我们知道野鸭不想买泥塘是因为嫌塘里的水太少。 7、师：还有朋友们也给青蛙提出了哪些建议？出示课件，(生齐读：小鸟飞来说——应该盖所房子) 8、青蛙听了朋友们的建议又是怎么做的？ 师：首先听了老牛的建议，青蛙是怎么做的呢？（生个别读） 象绿茵茵这样的表颜色的ABB式词语你还能说出几个? 师：青蛙听了野鸭的建议是怎么做的？通过读你能体会到什么?(青蛙很勤劳、辛苦，过程很艰辛) 师;看，就是这样把水引到了泥塘里。（出示课件图片） 师;我们一起读一下这段，体会体会青蛙的辛苦。（齐读） 师：青蛙还做了哪些？（栽树、种花、修路、盖房子）教师边说边将图片贴在黑板上。 9、师：现在的泥塘变成了什么样？谁能来说说你对这个池塘的感觉？哪里可以看出很美? 是啊，这儿太美了，谁来读读？谁还能读得更美？多好的地方啊，谁想来介绍介绍这个美丽的泥塘？ 10、师：听了你们的吆喝，连老师都想买下这么美的地方了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？?青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了） 11、师：这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。?想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？?他还会卖泥塘么？ 小结 1、师：同学们，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。?你从小青蛙身上学到了什么？（勤劳，不怕苦，爱劳动，能听取别人的意见） 2、师：老师要和大家分享一首关于劳动的诗，让我们一起读一下。 四、拓展; 师：想一想，小青蛙生活在这么美的池塘，以后的日子会过得怎么样呢？ 作业布置 课后请同学们继续创编《青蛙卖泥塘》并写下来，下节课和同学们分享一下。 人教版二年级下册《青蛙卖泥塘》 学情分析 在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作