四年级语文：《欲速则不达》教学设计_2.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《欲速则不达》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《欲速则不达》教学设计　　师：今天，我们要讲述的是发生在两千多年前齐国的故事，当时的大王是景公，丞相是晏婴，在他们两人之间有一个小故事，大家想了解吗？（想）　　师：那么今天我来学习《欲速则不达》。请同学们打开课本，轻声读课文，注意读准字音，读通句子。思考：这篇课文讲了一个什么故事。遇到不会的生字可以问问老师，我很愿意帮助大家。开始吧。生读书。　　师：老师发现同学们都读得特别认真，可是有这么几个词的读音不太准，谁能来当小老师教教大家？（随机板书驺子 驭马 驿使）指生领读生字。　　师：请同学们仔细看看这三个词，你发现了什么呢？　　生：都是马字旁。　　生1：都是跟马有关的。　　师小结。　　师：生字解决了，相信这次你会把课文读得更棒，谁来试试？生接读课文。　　师：谁能来说说课文讲了一个什么故事呢？　　生：课文讲了晏婴丞相病危，齐景公想快点赶回去。　　师：那么他能很快回去吗？为什么？　　生：不能，因为他的技术不如驺子的好。　　师：他为什么想快呢？　　生：因为丞相得了很重的病。　　师：你是怎么知道的呢？　　生：查资料。　　生1：课文中“危在旦夕”也说明了。　　师：你真会读书。是的晏婴危在旦夕，说明当时的情况非常紧急，那你能带着你的理解，读一读吗？生读文。　　师：晏婴究竟是个什么样的人物呢？我们学过的《晏子使楚》，大家还记得吗？谁来说说讲了什么事？生回答。　　师：晏子出使楚国之后，他的聪明才智传遍了各个诸侯国，再也没有人敢瞧不起齐国，齐国也慢慢地强大起来。随着时间的推移，景公越来越离不开他，甚至把他当作了左膀右臂。这里讲到的晏子就是我们课文中的晏婴。就在此时，晏婴危在旦夕，你说景公他怎能不急啊？他都急成什么样了？　　生：景公听了，急得霍地站起来。　　师：你觉得他读地怎么样？　　生：不够着急。　　师：那你来。 生读书。　　师：你还从哪里看出他急了？你觉得他读地怎么样？你来试试。　　师：看看这两句话有什么不同？从哪儿看出不同？谁能读一读？生读句子。　　师：“快快”读得不错，还有哪个地方不同？　　生：句号变成了叹号。说明了语气更强烈。　　师：此时，你就是景公，晚一分钟，你将失去最亲密得朋友，怎么读？指生读。　　师：此时，你就是景公，晚一分钟，你将失去这么好的一个忠臣，怎么读？指生读。　　师：此时，你就是景公，晚一分钟，你将失去一个功臣，失去半壁江山，怎么读？一起来。生齐读。　　师：对，就是这么焦急，这么高声喊道的。你还从哪儿知道他急的呢？你能把这种急切的心情读出来吗？生读句子。　　师：你觉得他读得怎么样？　　生：好，很有感情。　　师：哪个词读得特别好？都不是嫌驺子驾车一般的慢了，而是太慢了，还有一个动作。生齐说。　　师：此时，他已经顾不上自己一国之君的身份了，他真的驾车比驺子快吗？（不快）为什么你觉得他不如驺子驾车快？　　生：因为驺子是专门驾车的。他肯定不如驺子驾车快。　　师：当他听到这个消息的时候，他的第一反应是谁驾车？（韩枢）由此可见，他还是比较清醒的。那么，你是怎样来看待他弃车而跑的行为的呢？（学生说）能不能通过读把你的感受表达出来？　　师：选择的方法越来越差，那结果如何？（没有赶上见丞相最后一面）是啊，结果正如大家所料，谁来读一读？生读。　　师：此时，景公多么想再看一看晏子，听一听他的规劝啊！可是一切都晚了。　　师：这种性急却没有达到目的的行为，就叫做“欲速则不达”。生活中你有没有遇到过这种“欲速则不达”的情况呢？生自由发言。　　师：是啊，同学们都遇到过这种欲速则不达的情况。平常，我们在学习生活中要脚踏实地，有计划地完成我们的事情。在我们小学课本和课外读物中有很多