小学数学_三角形的面积教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《三角形面积》教学设计 教学目标 1、掌握三角形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算三角形的面积。 2、经历动手操作、讨论、归纳等探索三角形面积计算公式的过程。 3、体验探索三角形面积公式的挑战性，进一步感受转化的数学思想和方法，获得成功的情感体验。 教学重点：运用三角形面积计算公式，解决实际问题。 教学难点：三角形面积公式的推导过程。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：每组准备两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。 教学设计： 一、创设情境 1、复习平行四边形的面积公式及推导过程。 师：上节课我们学习了平行四边形的面积，谁来说一说平行四边形的面积公式是什么？ 生：平行四边形的面积=底×高 师：我们是用什么方法推倒的平行四边形的面积公式的？ 生：我们是把平行四边形转化成了长方形推倒的。 师：我们为什么要把平行四边形转化成长方形？ 生：因为我们已经学会了长方形的面积，而平行四边形的面积不会计算，所以要把平行四边形转化成长方形。 师：对，我们要用学过的知识来解决新的问题，这个方法真好。 2、揭题：这节课我们就接着用转化的方法来研究三角形的面积。 二、动手操作 （一）、第一次动手实践： 1、猜想：请同学们猜一猜，我们可以把三角形转化成哪些学过的图形？ 生1：长方形。 生2：正方形。 生3：平行四边形。