沪教版九年级上册初中化学《1.化学的魅力1.1化学使世界更美好物质的运动和变化》12.docxVIP

1.1 化学使世界更美好 第一课时 一、教学目标 知识和技能 1．能识别化学研究的对象。 2．理解化学变化和物理变化的区别，能判别化学变化和物理变化。 3．理解物质的化学性质和物理性质，能判别物质的化学性质和物理性质。 1．在学习化学研究对象的过程中，初识自然科学分类的方法。 2．在化学实验过程中，感受化学变化的各种现象，初步学会观察和记录实验现象。 情感态度和价值观 在对化学好奇心的基础上，逐步产生学习化学的兴趣。 二、教学重点 1．化学变化及其主要特征。 2．物质的化学性质和物理性质。 三、教学难点 物质化学变化与物质化学性质的区别和联系。 四、教学过程 教师 学生 设计意图 【讲解】世界是由物质组成的， 物质在持续地运动着。 看图回 初步了解化学研究 你们已经接触到物理学、 生物学，今天大家就要接触 答。 什么的 到一门新的学科——化学。 【观察】物理、生物、化学的研究对象都是物质，仅 仅他们研究的角度不同， 根据以下图示我们能否找出 它们属于哪门学科研究的范畴呢？（图 1.1-1 ～ 1.1-5ppt ） 【讲解】今天我们先讨论物质的变化规律 学生填 通过教师演示和表 演示 1：教师演示“将一张纸揉成团”（并填写附表 表 格的填写协助学生 1） 对变化加以分析，引 演示 2：“将一张纸点燃”。（并填写附表 1） 出两种变化。 【设问】纸张两次发生的变化是否相同？本质上有何 学生尝 锻炼通过现象看本 不同？ 试回答 质的本领。 【板书】我们将这样两种本质上截然不同的变化分别 笔记 由学生自己总结建 称为：物理变化和化学变化。 立概念 练习 1：区分物理变化和化学变化，并讲出判断的依 回答问 巩固刚建立的概念 据。（ppt ） 题 【实验】体验物理变化和化学变化 实验、体 通过实验体会进一 1：体会放出气体 两种 将大理石敲碎 化 把酸滴在大理石上 操作： —描述 象—写文字表达式—写化学符号 （下同） 交流、填 2：体会 生沉淀 表 2 向气球中吹气 向石灰水吹气 3：体会 光、 将 折断 燃 4：体会 色 化 在滴有 氧化 溶液的 管中滴加酚 液 在滴有蒸 水的 管中滴加酚 液 【 解】能 看出在化学 化中常常伴有沉淀、 气泡、 仔 听 色 化、 光 等 明 的 象， 那么 些 象 ， 极 是否能 作 判断物理 化和化学 化的依据呢？ 思考。 （ 生的不同意 的学生互相 ， 出反例。教 与 ） 【 】我 再回 来看 才填写的表 2，除了能 学生思 看出不同物 生了什么 的 化之外， 我 能否得 考、回答 出其他的信息呢？ 大理石的硬度不及榔 。 大理石能被酸腐 ????  步体会物理 化和化学 化；体会 生气泡、 生沉淀、光 、 色 化等化学 化的 象。 一步深化 于物理 化和化学 化的本 的理解，有感性上升到理性。 通 两种 化得出的相 信息， 助提出物理性 和化学性 的概念 【 解】 些表述物 的信息， 我 称 物 的性 ， 些性 能 行分 ： 一 是化学 化中表 出来 的性 ，另一 不 化学 化就能表 出来的性 【板 】物理性 和化学性 笔 理解如何科学定 概念 【 解】物理性 主要指 色、 状 、气味、熔沸点、 思考、回 学生 物理性 硬度、密度 答 有初步的理解。 2：判断物理性 和化学性 （ ppt ） 【 】 学生听 学生体会化学之 美 五、教学板 1.1 化学使世界更美好 一、物 化 1 物理 化——无新物 生成 物 三 化 2 化学变化——有新物质生成 铁生锈 体验化学变化 （1）向大理石上滴酸 有气体产生 （2）向石灰水中吹气 有沉淀生成 （3）镁带燃烧 发光、发热 二、物质性质 1、物理性质——物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质 如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解度等 2、化学性质——在化学变化中表现出来的性质 如铁能够在潮湿的空气中生锈 三、化学变化和性质的区别 变化 性质 铁生锈 铁能够生锈 镁条燃烧 镁条能够燃烧 指变化过程 一般用“能够”、“易”、“具有”、“能够”等词 六、作业 化学练习册 P1-2 1.1 化学使世界更美好（一） 六、教学反思 今天是上课的第一天，三个班级的学生对化学实验充满兴趣，当演示实验中有气泡、沉淀、燃烧发光发热时，他们都很兴奋，对于我的提问能积极回应。这是个好的开始，我希望以后多给他们看实验或视频，让他们能更加深入理解，在理解的基础上记忆。 附表 1： 变化  变化前  变化后  什么改变了？ 将一张纸揉成团 将一张纸点燃 附表 2： 变化  伴随现象  属于什么变化（为什  其他信息 么） 大理石被敲碎 大理石表面滴加稀 盐酸 镁带被折