《土地的誓言》教学设计5.docxVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 《土地的誓言》教学设计 【学生分析】 这篇课文的写作背景是： 1941 年 9 月 18 日，九一八事件已过去了整整十年，抗日战争正处于艰苦卓绝的阶段，流亡在关内的 东北人目睹故土沦陷，依然无家可归。作者面对已失去的家园，怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。应该说，这篇课文的语言富有激情，主题也很有深度。而它要面对的学生，都是出生 于 20 世纪 90 年代以后的，由于时代和生活环境的原因，他们根本就没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验。就是对教材上记述的那段历史，也知之甚少。因此，情感领悟能力不强，导致他们对作者在字里行间蕴含的感情难以理解，对课文的主题进行深度的把握也会有相当的困难。不过，他们有朴素热烈的爱国情感和丰富诚挚的内心世界，教学过程中应加以很好的引导、利用。 【教学建议】一、教学理念 1、以学生为主体，教学中注意面向全体学生。 2、引导学生自主学习与合作探究相结合。 3、领会新大纲精神，对学生进行爱国主义情感教育。二、学习目标 1、正确、流畅、有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。 2、培养学生热爱故土，热爱祖国的情感。 3、揣摩、品味课文中感情丰沛的语言。 本文整理于网络，仅供阅读参考 三、教法 1、本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学 前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深 对课文内容的理解。 2、本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设 情境调动学生情感，这将直接影响教学实施效果，可考虑播放音 乐，历史短片作铺垫、补充。 3、语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范 朗读处理教材的基础上，可指导学生配乐朗读，表情朗读，以使 学生更好地领会课文语言特点。 四、学法 1、本文的语言极富激情。学习本文，首先是要认真朗读，并 调动自己的历史知识与想象能力，感受文中那一个个镜头般的画 面。 2、理解作者眷恋故土，热爱祖国的情感，把握其情感主线， 明确不同时代爱国情感的不同内涵，增强自身历史使命。 【教学设计】 一、导入 有一部电影叫《红河谷》 ，主要情节是讲述格桑与雪儿达娃平 实而又充满激情的藏民生活。影片中给人印象最深的是格桑与雪 儿达娃等众多藏民在白皑皑的雪山之间，在广阔辽远的草原上， 誓死抵抗西方强盗入侵，用生命和热血捍卫脚下的土地。是啊， 面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八 事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无 本文整理于网络，仅供阅读参考 数的东北同胞被迫离乡背井，远离家园。试想，他们内心深处是 怀着怎样的家仇国恨与思念之情 ?今天，我们就一起来感受一下东 北同胞当时的心情。 二、创设情境 1、教师播放歌曲《松花江上》 、《黄河大合唱》，让学生感受 歌中的情感，说说自己的感受。 2、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。 要求： ⑴画出自己深受触动的句子或词语。 ⑵注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 ⑶感受作者所蕴含的情感。 3、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、 准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感，然后教师进行肯定 评价。 三、研讨赏析 1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印 象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一 步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一 个“畅所欲言”的环境与气氛。 2、教师抛出一个问题，激发学生的自主学习欲望与热情 ; 问题：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感 ?深情地朗读 这些句子并谈谈你的理解和体会。 3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，讨 论并归纳： 本文整理于网络，仅供阅读参考 我心里怀着炽痛的热爱，我无时无刻不听见 我无时无刻 不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田 垄里埋葬过我的欢笑。 4、质疑： P60 第二行：作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产 ? 讨论并归纳：列举了一大串富有东北地域特征的景色、 物产，作者如数家珍， 像电影镜头一样展现， 展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。 5、质疑：这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种 事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想 ? 讨论并归纳：具体 ( 略) 。这段话用了大量的形容词和短语修 饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。 6、质疑：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句 子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛 狐仙姑深 夜的谰语，原野上怪诞的狂风” 。你是否同意这种看法 ?为什么 ? 讨论并归纳：不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很 容易引发人们想像到东北的父老