小学语文_《石榴》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛市即墨区 16 石榴 小学语文三年级 《石榴》教学设计 苏教版小学语文三年级上册16课 一、教材分析： 《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。 二、学情分析： 第五册教材面对的是三年级学生，三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成，语感能力有待于进一步增强。本文语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。因此，在本课教学中，应该加强读、说、写的训练，并让学生适当展开联想和想象，陶冶审美情趣，提高他们的写作能力。 三、教学目标： 1.学习生字词语，有感情地朗读课文。 2.在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解观察、想象的作文方法。 3.了解石榴的生长过程，学习课文第2.3自然段的写法。 4.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 四、教学重点和难点： 学会本课的生字词，体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和想象的运用。 教学过程 一、板书课题 1.伸出手，跟老师一起写今天要学的课题。 2.指导“榴”的轻声读音，齐读课题：同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴，生齐读：石榴 二、初读感知，检查预习 1.补充报纸信息，理解——驰名中外，了解枣庄石榴的名气之大 说起石榴，咱们山东最有名的要数枣庄的石榴了。瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，报纸上有这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——因此，它闻名海内外。 从而理解“驰名中外”的意思，感受石榴园名声之大。 2.检查预习 既然大家都预习的这么充分，我要提高检查预习的难度了。老师把这一课的生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大！自己选择，来挑战！ （1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 生词：抽出 （2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 指导：咧开的三声读音；多音字露（lu）出了的读音 指导长句子：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望。读出节奏读通长句。 （3）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 指导：“劲儿”儿化音 （4）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 指导：二类字，剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津 多音字 “剥”，渗透多音字根据意思判断字音的方法。 借助实物图片理解“红白相间”的意思，选择“间”的字音 3.结合自身体验谈谈吃石榴的感受 4.自读课文，整体感知 这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢？让我们再去读读课文，要求大家把字音读正确，把句子要读得特别流利。 【教学意图：生字词的学习，做到字不离词，词不离句】 三、边读边悟，了解2、3自然段石榴的生长过程。 过渡：同学们，通过刚才再次读课文，课文的2、3两个小节就是在写石榴的——生长过程。生接：生长过程 1.自读思考：请同学们自读课文2、3自然段 ，思考石榴是怎么长成的？ 2.学生回答，相机板书指导。 （1）你能用自己的话来说说这个过程吗？这次老师还要比一比谁能说得最简洁。 提示：只要你说清，在什么季节，石榴怎么样了，就可以了，同桌想讨论一下，怎样说的更简洁。 板书：春天抽枝、长叶 （板书指导“抽”的写法：左右结构的字，左窄右宽） 夏天开花 秋天果实成熟 （2）现在，你能连起来说说石榴生长的过程吗？ 小结、过渡：说的真好。看来2、3小节的意思，你们已经读懂了。就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么的具体、那么的生动，他是怎么做到的呢？这可是一个值得思考的问题。 【教学意图：为学生搭建自主学习平台，让学生体验自主参与的乐趣。帮助学生梳理段落大意，了解石榴的生长过程，初步学习概括】 四、细读，感受作者想象的妙处 （一）默读：同学们，当我们需要边读边思的时候，就可以选用默读的形式。请同学们默读课文2、3小节，勾画你觉得写的特别生动有趣的地方。 【教学意图：初步学习默读】 （二）学生交流读书感受 1.拟人化的想象，想象石榴是娃娃。 （1）课件出示“石榴笑了一句话”，让我们一起来看看同学讲到的这段话，你也挑一处读给大家听听吧。 （2）石榴娃娃多顽皮呀。同学们，在这段话当中呀，你们觉得有趣，那都是因为作者把熟透的石榴想象成了----娃娃。让我们一起去看