六年级语文：《烟台的海》教学设计_2.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《烟台的海》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　一、情境导入，创设氛围　　1、同学们，你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。　　2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。　　3、导读课文第一自然段，提问：烟台的海有怎么样的“独特”景观?接下来，我们就研读这个问题　　二、读中感悟，自由交流　　1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌交流，谈谈自己的体会。　　2、组织交流，各自谈感受。　　3、在学生交流的基础上，学习课文第二自然段。　　(1)观察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐教师范读。　　(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受、欣赏烟台冬季时这道“凝重”而又壮丽的风景线。　　(3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象?　　4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢?　　(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活情景，学生按兴趣选择3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。　　(2)然后组织小组朗读比赛，结合赛前建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。　　(3)指名配乐朗读。　　5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。　　(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?　　(2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。　　(3)再读第六自然段，引导读出陶醉、赞颂之感。　　三、自主质疑，拓展延伸　　1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。　　2、小组内交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。　　3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是集体交流；二是引导学生阅读有关课外书籍(如知识性的问题)；三是存疑，第二课时随机解决。　　四、作业设计：　　1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜欢的词句。　　2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜欢的句段。　　第二课时　　一、揭示课题，复习导入　　1、为什么说烟台的海是“独特”的景观?　　二、自由选择，品读课文　　1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写烟台海的特点和烟台人的生活情景的?　　2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。　　品读第二自然段。　　(1)朗读这段的第一句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。　　(2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”、“扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，结合观察题头照片，感受寒流袭击来时，烟台海浪汹涌的壮观景象；抓住“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念……”等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。　　(3)出示挂图、放映投影片或录像，以“冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线……”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。　　(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。　　品读第三、四、五自然段。　　(1)选择喜欢的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。　　(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。　　(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，发挥想象写话。　　(4)比较二、三、四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。　　三、朗读全文，感悟结构　　1、自由读课文，思考课文是怎样描写烟台的海的?　　2、出示《