如何有效开展农村小学数学合作探究性学习的研究应用报告.docVIP

怎样有效开展农村小学数学合作探究性学习研究汇报 贾市小学课题组 　　一? 课题试验和研究提出 ?小学数学作为义务教育一门关键基础性学科，除了应传授给学生部分初步数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提升学习数学爱好，养成良好学习习惯历史重担。传统教育模式数学课堂教学中普遍存在忽略知识发生过程、忽略情意教学目标、忽略学生主体地位现象，在传统观念禁锢下，老师还有意无意地强化着学生对老师依靠。从而造成了学生学习爱好不高，学习负担过重，探索精神和创新意识匮乏。同时，在科技日益飞速发展今天，我们能够看到，任何大科学研究和试验、任何大工程建设，全部不可能由一个人独立去完成，它需要集体智慧和合作，合作精神和能力培养正有日益受到广大教育工作者重视，怎样探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养教学路子，成为新时期教育工作者不得不面正确新课题。所以，我们决定在小学数学课堂教学中进行“小学数学小组组合作学习”研究，使教学过程真正建立在学生自主活动基础上，发挥学生主体作用，把学生个性探索和小组合作探索有机结合，调动全体学生学习主动性，促进学生主体性、发明精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质协调发展。关键原因有三: ?（1）新课程需要：小组合作学习是对现行以知识本位、老师中心和传授、灌输为关键特征课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索基础上，经过学生全方面、多样主体实践活动，促进她们主体精神、实践能力和多方面素质专题发展；和此同时，实现对传统课堂教学过程根本性变革，以焕发出课堂教学真正活力。良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不一样层次学习心理状态提升。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上主动交往机会，对于学生形成良好人际关系及在交往中养成良好合作意识，培养合作能力等方面全部有极大作用。 ?（2）提升课堂效率需要：多向交往，除了师生讨论外，许可学生相互学习，这么有利于形成主动课堂气氛，有利于各类信息沟通，有利于学生间互帮互学、相互启发，有利于学生思维发展。不管潜能还是差异，我们深切地体会到，它们全部是亟待开发利用教育资源。越是人数多班级，越需要小组合作学习。小组学习既拓展了课堂教学时空，又加强了教学部分化；因小组精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘角落,效力才能全方面提升。同时教学由师生双向交流变为师生、生生多向交流，形成网状立体交流。 ?（3）学生发展需要：学生是学习主体，在民主、开放教育环境中，学生所焕发潜能和展现差异，令人吃惊。这就要求在较短课堂时间内给学生较为充裕活动时间，包含动手操作和相互交流、相互启发、探索创新时间，而小组合作学习就很好处理了这一矛盾，在这种情况下，老师和学生相互关心和相互信任相结合。学生就不会把老师单纯地看成严厉监督者，也不会把评分当成一个棍棒。使学生能在友好气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养她们探索精神和创新意识。通常给人以成功乐趣脑力劳动，总会收到发展学生能力结果。所以我们要以课题研究为契机，探索一个科学学习指导模式，全方面提升我们教学水平和教学效率，深入推进我镇教育教学改革。 二? 课题试验和研究目标 ?1.经过实施小组合作学习，让学生找到合作路径，掌握合作基础方法。 ?2.经过小组合作学习，改变老师教学理念，探索出新教学方法。 ?3.经过小组合作学习，努力表现新课程理念，培养学生合作意识和主体意识。 ?4.经过合作学习和教学评价整合试验和研究，给老师发明一个参与学生合作学习机会和评价学生平台。 ?三? 课题试验和研究意义 ? 交流、合作是人类社会生存至今关键动力，面对知识经济到来和高科技飞速发展，竞争越加猛烈二十一世纪社会，合作意识更是二十一世纪人才关键意识。所以，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道课堂教学，探索小组合作学习和小学生素质发展，其实践意义是很显著。该课题研究对课堂教学中实施创新教育路径和教学模式、小组合作学习中老师教和学生学、小组合作学习和促进小学生社会化等教育教学理论问题也是一个有益探索。 ?四? 课题试验和研究人员 ?1.贾市课题组研究人员：组长? 田帝斌 ?关键组员?? 阳秀平? 邓胜国? 贾胜忠? 彭绍全 ?2.试验和研究人员分工 ? 田帝斌? 理论研究、材料整理、结果积累、试验和研究汇报撰写 ?贾胜忠? 小组合作学习课堂教学试验和日常材料积累（1） ?黄宏洲? 小组合作学习课堂教学试验和日常材料积累（2） ?阳秀平? 小组合作学习课堂教学试验中数据整理和搜集 ?五? 课题试验和研究方法 ?1.加强理论学习。 ?经过查阅报刊资料，上网搜索等搜集相关小组合作学习方面资料，研究内容，内化吸收，为实施小组合作学习作好理论准备。 2.理论指导实践。 ?在课题试验和研究中，我们采取了