小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。 《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。： 以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法 效果分析 （一）做到了以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计了符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。 （二）以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用，符合低年级语文教学的特点。 （三）利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学。 教材分析 《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 评测练习 1、填写“吗、吧、呢” 是要下雨了（吗）？ 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来（呀）？ 我们正忙着搬东西（呢）！ 2、句子练习 我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ --------正忙着------------呢！ 教学反思 优点： 1、做到了以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计了符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。 2、以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用，符合低年级语文教学的特点。 3、利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学。 4、强调识字教学，符合低年级语文教学的特点。 不足之处： 1、大部分同学能积极地投入课堂学习中，但个别同学精力不集中。 2、识字教学占用时间较多，面面俱到，重点不突出 . 课标分析 《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。 知识技能目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、认识12个生字。 3、会写“吗、吧”。 过程方法目标： 以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 情感态度目标： 学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 。