北师大版小学数学四年级数学下册优化反思.docxVIP

《优化》教学反思 《优化》是四年级下册数学好玩的内容，难度较大，本节课主要 是通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例， 让学生尝试用多种方法解 决问题，并寻找最优方案。 让学生初步体会运筹思想在解决问题中的 作用，从而感受数学的魅力。 本节课自认为有以下特点： 1、灵活处理教材，使教学由易到难层层深入。 本节课我调整了教材的顺序， 先从例 2 沏茶入手，后教例 1 烙饼，我认为，沏茶更接近学生生活，学生容易理解，而烙饼中 3 个饼的最优方案，学生缺少生活经验， 理解起来难度较大。 所以两个例题对调，使教学内容由易到难，层层深入。事实果然如此，课堂上，孩子们对 沏茶的最优方案迎刃而解， 而对烙饼的最优方案却经过了一翻争论和思索，最后才达成共识。 2、渗透生本理念，先学后教，不教而教。 我针对本课的重难点设计了合理的课前小研究。让学生提前探 究，这样各层次学生都有足够的时间去思考，都会有自己的发现，尽 管有些是粗浅的，甚至是错误的，但人是在错误中成长的，所以这无 关紧要。因为孩子们有自己的想法，自然有了表达的欲望，所以讨论 时非常热烈。人人有话可说，个个争着要说，在相互交流中，孩子们 有了思维碰撞，在碰撞中有了新的发现，从不会走向了会，从模糊走 向了清晰，让讨论更具有实效性，在本节课可看出，例 1 沏茶的方案 孩子们通过自学和组内交流，基本已掌握。而例 2 烙饼，孩子们在汇 并没有找到最 方案，而是在全班交流 通 其它同学的 充， 才得出最 方案， 大家豁然开朗。 正好突 了全班交流的魅力， 也是生本 堂中精彩的生成。真正达到了不教而教的目的。 3、 老 的引 作用，适 点拔提升思 。 生本 堂中，老 的合适引 能突出重点，提升思 。例如：学生 完 茶方案后， 我追 ， 什么烙 3 可 省 ？ 出能同 做的事情同 做。另外，在探 烙 方案 ，我 件演示，加 比，并追 什么方案 2 更 省 ，引出：要最大限度的使用 。 学生从知其然而且知其所以然，思 得到了升 。 之，本 我 已 好的落 了各 目 ，学生的表 也挺棒，敢 会 ， 了知 形成 程， 悟了数学思想和方法，体 到了成功的快 。落 了先学后教，不教而教的生本理念， 化了教与学的 效性，确保 堂学 的高效性。 。 当然，本 也有一些 憾的地方，例如：个 学生答 不 大胆自信。个 目老 学生的估 高，例如：??。本人在以后的教学中将更加努力的学 ，踏着生本的步伐，不断 取！