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《曹刿论战》教案设计 单元教学要求： 一、 指导学生顺畅地朗读课文，做到读音正确、停顿恰当、语气自然。 二、 借助工具书和课文注释，正确理解句意、文意。 三、 识记、理解、掌握《语文教学目标 》中规定字、 词（通假字、一词多义、古今异义） 。 四、 了解文言判断句、省略句等句式。 五、 了解《左传》这部史书，“表”这种文体以及欧阳修、岑参等文学家的作品。 六、 培养阅读文言文的语感，背诵全部课文。 二十 曹刿论战 教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 第一课时 新授课 教学目的及要求： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 第 1 页 二、 熟读课文。 教学重点： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学难点 ： 题解，了解疚牡淖髡摺⒊龃 袄 繁尘啊 ? 教学过程 ： 一、 题解： １、作者及出处： 本文选自《左传》 ，题目是后加的。 《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前 722 年以下二百多年间的许多史料。２、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 １、重点字注音： guigrave; moacute;u jiagrave;n boacute; zheacute; jieacute; m ǐ 第 2 页 刿 谋 间 帛 辙 竭 靡 ２、重点词解释： 齐师伐我——军队； 又何间焉——参与； 肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养； 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件； 忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借；公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶） ； 彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。 三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 第二课时 分析课 教学目的及要求： 一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、 小结每段所述主要内容。 教学重点及难点： 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 教学过程 ： 一、 第 1 段 1、朗读 2、检查重点词 第 3 页 3、学生串译 4、提问检查： ①战争的时间、国家？ ②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正 义之战） ③庄公的态度？“公将战” ④刿请见的原因？ 直接原因－“齐师伐我” 根本原因－“肉食者鄙，未能远谋” ⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国 ⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完 成的？三次 ⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ “衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可 以一战” ⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人 民的支持 ⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民” ⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所 安”“牺牲玉帛”“公将驰之” 5、小结： 本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的 第 4 页 对话，明确作战的先决条件是取信于民， 突出了曹刿的远谋。 二、 第 2 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特 点？ 刿：“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机――善于抓 住有利战机 公：“将鼓之”，“将驰之”――盲目指挥，“鄙” ②体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，“遂逐齐师” ③本段表现了刿的什么能力？决断能力 ④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和 追击 5、小结： 讲述战争经过。 三、 第 3 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 第 5 页 ①表 庄公“鄙” 的句子？“公 其故” ②一“未可” 何？“夫 ，勇气也，一鼓作气” ③ 人三鼓后 何“可矣”？“夫 ，勇气也，??彼竭我 盈” ④二“未可” 何？“夫大国， 也，惧有伏焉。” ⑤后 何又“可矣”？“ 其 乱，望其旗靡” ⑥ 有利于反攻和追 的最佳 机是什么？反攻 机——“彼竭我盈”之 追 机——其“ 乱旗靡”之 ⑦从本段可以看出曹 的 思想是什么？ 注重 察 情，注重士气，注意抓住有利 机。 5、小 ： 本段是全文重点，写曹 述