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一年级数学 20 以内退位减法课例反思 一年级数学 20 以内退位减法课例反思 为了适应新时代的需要，教师必须更新教育观念。接受现代教学思想。而教学思想转变的核心是对“教”与“学”关系的处理。通俗地说，就是教师的“教”是为学生的“学”服务，“教”是为了使学生学会“学”，进而达到“不需要教”。 现在，我根据自己教“ 20 以内退位减法”的实践， 谈谈这方面的做法和体会。 （一）动手操作，丰富感知 人们是用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人科学地总结的知识时，也要充分地利用感觉器官，通过直观形象感知学习材料。 心理学实验表明，人们通过视觉获得的知识一般能记住 25％，而通过听觉获得的知识一般只能记住 15％，假如把视听结合起来，记住的不是 40％，而是 65％。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，我都十分注意充分运用直观 手段，丰富学生的感知材料。让他们眼、耳、口、手、脑多 种感官参加到教学活动中来。 例如： “20 以内退位减法”这部分内容， 教材中教的方法是 “用加法想减法”，即“互逆法”。教这种方法虽然有利于 学生理解加减法互道关系，但如果学生加法计算不熟，就会 第 1 页 影响减法的计算速度，对于学习差的学生困难就更大了。根 据儿童年龄特征及思维具体形象的特点，我认为教“破十 法”口算“ 20 以内退位减法”， 更有利于学生透彻地理解算 理。我利用废“喜乐瓶”为每个学