从实际出发改革教学方法-教育文档.docx

从实际出发改革教学方法 长期以来 , 农村中学作文教学的现状一直难尽如人意。学 生中学毕业 , 写作能力达标者寥寥无几 , 多数学生不会作文。这样 的教学效果与日益提高的社会需求差距越来越远。 造成这种教学现状的原因固然很多 , 但笔者认为主要原因是 教学方法不对路 ,严重脱离农村实际和学生的实际。 几年来 ,为彻 底改变作文教学的落后状况 ,试图做了一些改革 , 取得了一定的 效果。具体地说 , 我的做法可概括为三个“勤”字。 一、勤观察 散文作家秦牧说过 : 一个作家应该有三个仓库 : 一个装生活 中得来的资料、一个装间接材料的仓库、即装从书籍和资料中得 来的材料、另一个就是日常收集的人民语言的仓库。 “仓库”中 信息的材料多 , 作文时才能有话可写。俗话说:“巧妇难为无米之 炊。”生活中要勤于观察 , 才能多积累作文材料。 平时要培养学生做生活的有心人 , 善于发现生活中的事物 , 把生活的活水引进作文教学。正如罗丹所说“美是到处都有的 , 对于我们的眼睛 , 不是缺少美而是缺少发现。” 指导观察要培养学生“灵敏的器官”。 引导学生用眼看、用 手摸 ,用嘴尝、用鼻嗅、用心体会生活在中的闪光点。用笔把美 的瞬间留下来。著名画家郑板桥为画竹子 , 翻山越岭看竹子 , 仔细 观察竹子的颜色、形态、查数竹子的节数……最后郑板桥在画竹 子的时候 , 可以说把心中的竹子画得惟妙惟肖 , 风姿婆婆 , 真是做 到“胸有成竹”。这说明观察的重要性。 观察要勤。时时处处不忘观察 , 直接间接、 具体抽象 , 都须观 察, 也可由此及彼 , 进行扩展观察。 观察要敏锐 ,要提高观察生活、 认识事物的水平 , 教会学生观察的方法 , 让他们用哲学的眼光 , 懂 得事物是运动、变化、发展的 , 不能用静止的“眼光”去观察认 识事物 ; 事物也是相互联系的 , 不能用孤立的眼光去观察认识事 物; 事物都是一分为二的 ,不能用片面的“眼光”去观察认识事 物 , 应学会用全面的、辩证的“眼光”多方位、多角度地去观察 生活 , 认识社会。 还要指导学生“运用脑髓”。有了善于发现的“眼睛” , 还 要有独立思考的头脑 , 即在观察的同时 , 还要开动脑筋 , 认真思考 , 善于从五彩缤纷的生活现象中 , 从纷繁复杂的事物中发现生活中 美的东西 , 以及事物之间的内在联系。 二、勤阅读 叶老指出 : “果能善读 , 自必受所读书籍文篇的影响 , 不必对 意摹仿 , 而思绪与技巧的能力渐有提高。”这就指出了阅读是写 作基础之一的道理。 多读是学生提高作文水平的基础。“熟读唐诗三百首 , 不会 作诗也会吟”。多读开阔视野 , 从中获取更多的信息、资料以及 写作方法和技巧。 从某种意义上讲 , 多读他人的优秀作品 , 也是学 生练习写作的重要环节。 同时能激发写作的灵感。 著名大文豪巴 尔扎克的《人间喜剧》不就是在读但丁的《神曲》过程中诞生的 吗?叶文玲在《我的“长生果”》中谈到第一次发表小小说的感 受时说道: “假如不是读过几百部真正的小说 , 我决不可能写出 那 800 个。”强调了课外阅读的重要性。由此 , 教师有必要教给 学生的阅读、略读、速读、比较阅读、整体阅读等各种有效的阅 读方法,并培养学生勤于思考 ,善于质疑、 勤动笔墨、常用工具书 等良好的阅读习惯。 由于初中学生都只有十三、 四岁, 阅读鉴赏能力有限 , 我指导 学生阅读 ,除适当安排阅读部分的古今中外名著外 , 还筛选了《中 学生报》、《中学生作文报》、《中学生阅读》、《全国中学生 优秀作文选》等近十几种书刊供学生阅读。让学生接受新信息 , 不断丰富自己。让学生多读同龄人的优秀作品 , 是他人感到可望 可及 ,不断增强写好作文的自信心。我指导学生科学地利用时间 读书读报 , 每天阅读量为 1000 字以上 , 这样既满足了学生的阅读 需求,加强了知识营养 , 有让学生处于积极休息状态。 三、勤练笔 勤写是提高写作水平的根本途径。俗话主 : “熟能生巧。” 写作也是这样 ,只要细心观察 ,勤于动脑却手 , 把所闻所感所想不 失时机地用笔表达出来 ,日积月累 ,定能摸索出一些写作技巧来。 （ 一）勤写日记 ,勤编专集。学生是学习活动的主体 ,初中作 文教学应注重启发学生的主体意识 , 努力创造更多使学生获得成 功的机会 , 指导学生自编专集。其法是让学生从每一学期课堂作 文和日记中选取十余篇自己满意的作文 ,经过修改 ,制作目录、撰 写序言、配上插图、设计封面、命义名称、装订成册 , 然后在全 班展览交流 ,评比奖励 ,这一活动的开展 ,不仅使学生的积极性空 前高涨 , 而且有些家长也积极参与策划。 一本本内容丰富 , 装贴精 美的自编小册子 ,正是初中学生自我价值的充分展示 , 也构成了 课外