部编版二年级语文下册《3 开满鲜花的小路 》 第9套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docx

3开满鲜花的小路 以文带文课型 湖北省荆门市石化第一小学马淑华 【教学内容】 1.学习“一主”教材：《开满鲜花的小路》；分角色有感情地朗读课文，体会开满鲜花的小路的美，懂得“美好的礼物”指的是什么。2.《你读我诵》：《上学的小路》。3.《新主题阅读》：《小鹿的玫瑰花》。【教学过程】你读我诵 “你读我诵”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《你读我诵》：《上学 的小路》。 时间：5分钟读一读背一背通过诵读《上学的小路》，增 加学生的阅读积累。 以文利读 “你读我诵”环节对应的教学过程 1.导入：上学路上趣事多，让我们一起走进《上学的小路》。2.学生初读。 课件出示《上学的小路》，请同学们试着自己读一读，注意把字音读准。 3.师生承接读。 下面让我们来进入诵读游戏，看看老师读得好，还是你们读得好。师：钻进密密林，师：唱着布谷鸟，生：破开重重雾；生：跳着小松鼠；师：跨越道道梁，师：开着山丹丹，生：穿过深深谷。生：长着大蘑菇。师：高高低低，师：快快乐乐，生：弯弯曲曲。生：藏藏躲躲。 师：这是我们上学的小路，师：这是我们上学的小路，生：洒满我们跳跃的汗珠。生：响着我们轻快的脚步。4.老师点评：同学们真厉害，师生配合十分默契，接下来看看男女生配合好不好。5.男女生承接读。 男：钻进密密林，男：唱着布谷鸟，女：破开重重雾；女：跳着小松鼠；男：跨越道道梁，男：开着山丹丹，女：穿过深深谷。女：长着大蘑菇。男：高高低低，男：快快乐乐，女：弯弯曲曲。女：藏藏躲躲。 男：这是我们上学的小路，男：这是我们上学的小路，女：洒满我们跳跃的汗珠。女：响着我们轻快的脚步。5.快乐背诵。(请同学们边做动作边读，帮助记忆。)钻进＿＿，唱着＿＿，破开＿＿；跳着＿＿；跨越＿＿，开着＿＿，穿过＿＿。长着＿＿。＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿。 这是我们＿＿＿＿，这是我们＿＿＿＿，洒满我们＿＿＿＿。响着我们＿＿＿＿。二、“一主”教材学习环节（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标 教学内容与时间学生活动方式教学目标 “一主”教材：《开满鲜花的小路》。时间：30分钟读一读 画一画 说一说 讲一讲 1.阅读“一主”教材：《开满鲜花的小路》，通过批注式读，会认“邮、递”等16个生字，会写“邮”等9 个生字，重点指导写“鲜”。 2.分角色朗读课文，读好角 色的语气。 3.让学生感知开满鲜花的小路的美，明白美好的礼物指什么。懂得分享生活中的美好事物和感受。 （二）“一主”教材学习环节对应的教学过程 1.导入：上学的小路洒满汗水，充满快乐。接下来让我们一起去看看开满鲜花的小路有多美。学生齐读课题。 2.识记生字“鲜”师问：题目当中有一个是我们今天要学的生字，谁知道是哪个字？（学生回答“鲜”。）师生对答 师：什么“Xiān”？ 生：鲜花的鲜、新鲜的鲜、鲜美的鲜。师问：“鲜”字是个多音字，还念什么?生回答“xiǎn”。师生对答 师：什么“xiǎn”？生：“朝鲜的鲜，鲜为人知的鲜，姓鲜的鲜”。师问：写这个“鲜”字时要注意什么？三点图示法：鲜 学生交流，注意左边的鱼最后一笔变成提，右边的羊中间一横要短，最后一竖是个“悬针竖”，教师范写，学生书写。3.读课文，感知文脉。（1）初读读文 请学生自由朗读课文，想想：为什么原来光秃秃的小路,现在却开满了鲜花? 学生回答交流。 鼓励学生说完整的话。（因为花籽洒在的小路上。）板书“花籽”。请学生认读。 师问：你怎么记这个“籽”字？学生交流认字方法，“籽”是形声字，左边是形旁，右边是声旁。 过渡语：原来长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的包裹是花籽，花籽被鼹鼠先生无意中撒到的路上，结果就有了这----开满鲜花的小路。（2）学习1-5自然段。 a.激趣读文：你们听邮递员黄狗大哥在门口喊什么呢？ 指名学生朗读1-5自然段，请学生思考：鼹鼠先生因为什么事懊丧？学生回答：（长颈鹿寄给鼹鼠的包裹破了，小颗粒全部漏在了小路上。）师述：哎，这个真是个坏消息，难怪鼹鼠先生那么“懊丧”，谁来说说懊丧是什么意思？学生回答：“懊丧”就是懊恼、悲伤（垂头丧气的样子，可引导学生表演一下懊丧的样子。）你在生活中因为什么事情懊丧过？学生回答：（我的玩具坏了感觉很懊丧……） b.词语正音，归类识记。 请学生把句中的生词学生读一读，引导把字音读准。 请学生找一找生词中的哪些字也是形声字，帮助学生归类识记。（3）读句子，理解词语，学习6-11自然段，感受美景。 过渡语：当我们正为鼹鼠先生感到懊丧的时候，事情出现了转机。a.自学朗读。 出示自学提示：自由朗读课文6~11自然段，用“____”画出描写开满鲜花的小路的句子，想象画面，多读几遍。 b.指名学生回答，出示相关句子，结合图片理解“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”等词语。 师生问答 师：鲜花的颜色多。生：五颜六色。