人体解剖学和组织胚胎学教学改革的探讨-最新教育文档.docxVIP

人体解剖学和组织胚胎学教学改革的探讨 在我国的医学专业教育中， 人体解剖学和组织胚胎学是重要 的基础课程， 因此其教学工作必须要得到重视。 然而就当前实际 情况来看，大部分人体解剖学和组织胚胎学的教学安排与教学方 式都存在着一些问题，不能满足医学生的学习需求。为此，许多 教育专家和学者对人体解剖学和组织胚胎学课程的设置、 教学模 式、教学方法及对学生兴趣的培养等方面进行了实践研究， 目的 在于建立更加科学的人体解剖学和组织胚胎学教学体系， 全面推 进医学专业教育。 以下笔者就结合实际来谈一谈人体解剖学和组 织胚胎学的教学改革相关问题。 一、人体解剖学和组织胚胎学教学改革目标 融合教学内容 将系统解剖学知识与组织胚胎学知识进行有机融合， 形成一 体化的教学内容，然后编写新的人体解剖学和组织胚胎学教材。 重塑教师知识结构 人体解剖学和组织胚胎学教师需要从人体和胚胎的大体形 态到微细结构、 从发生到解剖一一对学生进行讲授， 因此教师本 身首先需要拥有过硬的专业知识。 在人体解剖学和组织胚胎学教 学改革中， 教师需要进一步强化专业知识学习， 完善和重塑知识 结构，不断研究教学艺术，选择与教学内容最相宜的教学方法。 同时，学校方面也应当加强专业试点改革，重视培养师资队伍， 尤其要促进对青年教师的深造， 以为该学科的教学科研工作打下 良好的基础。 教育对象立体化 人体解剖学和组织胚胎学课程不但要完成本学科的基本教 学任务，同时还要承担起社区医学的教学义务和科普宣传工作， 尤其是要承担继续教育的重任。 优化教学资源 人体解剖学和组织胚胎学教学应当进一步优化教学资源， 对 现有教学资源进行合理组织和深入挖掘， 充分发挥出各项教学资 源的作用，并不断开发新的教学资源。 合理选用教学方法 教学方法的好坏直接影响着教学效率的高低， 因此在人体解 剖学和组织胚胎学教学改革中， 最重要的内容之一就是改革教学 方法， 找出传统教学方法的不足并加以改善， 积极引入新的教学 方法，丰富教学手段，融合各种教学方式，以使其充分发挥出作 用，达到最佳的教学效果。 二、人体解剖学和组织胚胎学的课程设置改革 课程体系改革 首先将人体解剖学和组织胚胎学教学有机结合成为一门课 程，由原来的两个教研室共同制定教学计划、编写教学内容、规 划教学进程及实施教学工作。 编写教学大纲 根据国家卫生部和高等医学教育教学大纲的要求， 结合人体 解剖学和组织胚胎学的教学改革试点课程特点， 共同编写课程大 纲和教学大纲。 编写教材 将人体解剖学理论与组织胚胎学理论有机结合在一起， 编写 人体解剖学和组织胚胎学教材―― 《人体解剖学与组织胚胎学》 。 制定教学进程 新的人体解剖学和组织胚胎学教学学时约为 144 个学时，平 均每周约 8 个学时，总共 18周教学时间。 三、人体解剖学和组织胚胎学的教学内容改革 理论教学 先将人体解剖学理论与组织胚胎学理论有机结合地进行讲 解，然后依次详细讲解人体的构筑和发生发育、运动系统、内脏 学及内脏的发生、 脉管学及脉管的发生、 心血管系统及心血管的 发生、淋巴系统及淋巴的发生、感觉器及眼耳鼻喉的发生、神经 系统及神经系统的发生、内分泌系统。 实验教学 人体解剖学和组织胚胎学的实验教学应当与理论教学内容 相匹配。具体来说， 人体解剖学的实验教学应当以对人体标本模 型的示教及观察为主， 组织胚胎学的实验教学应当以对组织切片 的观察和对人体标本模型的观察为主。 人体解剖学和组织胚胎学 教学实验室内应当配备完善的显微示教系统、 电视录像片及图谱 等，以满足学生的学习需求。实验内容主要分为两部分，分别是 验证性实验和设计性实验， 前者主要是通过对组织器官的形态学 观察来将理论与实际相联系， 后者则主要是通过比较器官结构来 培养学生的创新能力。 四、人体解剖学和组织胚胎学的教学手段改革 1. 多媒体教学 通过自制多媒体课件等手段来进行人体解剖学和组织胚胎 学教学，将教学理念、教学内容及教学经验等联系在一起，以突 出教学的可视性及增强形态教学效果。 2.学导式和自学式教学 首先由教师提出自学提纲，然后由学生自主落实学习任务， 从而培养学生的自主学习能力及激发学生的学习兴趣。 易位式教学 选择适当的学习内容， 让学生先进行自学， 然后再充当教师 的角色为大家讲解，期间教师视情况予以学生一定的指点。 课堂研讨式教学 每讲授完一节内容后， 由教师给学生提出一定的问题， 然后 由学生联系临床实际和生活实际来进行课堂研讨， 并总结研讨结 果，写出研讨报告。 综上所述，人体解剖学和组织胚胎学的教学改革必须要从教 学目标改革入手， 重新进行合理化课程设置， 在原有教学内容的 这样才基础上进行适当融合增减， 并积极采取现代化教学手段, 能够有效达到教学改革目的。 这样才