小学数学_搭配中的学问教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

《搭配中的学问》— 教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、结合实际情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式来表示自己的搭配方法。 2、培养学生用数学方法解决实际问题的意识。 过程与方法： 通过搭配活动，认识数学知识的应用价值，尝试用多种方法解决问题。 情感态度与价值观： 培养学生学习数学的兴趣和用数学的意识，让学生在探索中感受数学中的美。 教学重难点： 在实际联系中训练培养学生有序思考问题的习惯和能力。 教具学具：课件、上衣、下衣小卡片。 三、课时：第一课时 四、课前准备：制作衣服小卡片 五、教学媒体：PPT。 六、教学过程： 一、情景引入 邀请同学们去内蒙古大草原游玩，出游之前要做什么准备？要带好衣服和食物还要规划好出游的路线。引出课题，在搭配中有什么学问？ 二、新课 （一）搭配衣服 在出游之前我们要先搭配好衣物，有两件上衣、三件下衣，如果一件上衣和一件下衣是一种搭配方式，共有几种搭配方式呢？ 1、生解释题目中的要求，强调每次只能穿一件上衣和一件下衣。 2、学生动手搭配。 3、学生展示，预设有的同学有重复和遗漏的现象，其他同学有没有更好的方法，展示另外两种搭配方法。 师提问：还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？ 【学习成果预设：不管是先确定衣服或确定下衣，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方