部编版二年级语文下册《16 雷雨6》叶老师省级优质课（公共课 教学设计）.docVIP

部编版小学语文二年级下册第十六课 《雷雨》第一课时教学设计 陕西省西安市未央区西航二校叶凡 教学目标： 1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、垂、乌、户”4个字。 2.正确朗读课文，了解课文主要内容，知道雷雨前的景物的变化。 3.能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越……”等词语。 学情分析： 授课班级共有49名学生，学生已养成了较好的语文学习习惯。掌握了一定的识字方法，能自主识字，大声读书。但由于年龄较小，注意了集中时间较短，对形象的、色彩丰富的事物更感兴趣。课堂做笔记的习惯尚未形成，部分学生听讲不够专心。 教学重点： 认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、垂、乌、户”4个字。 教学难点： 能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越……”等词语。 教具：多媒体课件、板贴画（大树乌云蜘蛛蝉）、生字卡。 学具：生字卡片。 教学过程： 一、猜字导入，揭示课题。 1.大屏出示甲骨文“雷”，学生猜字。 2.教师讲解“雷”字的演化过程，导入。 3.板书课题，指导写“雷”。 二、初读识字，了解结构。 1.自由朗读课文，读前标出自然段，用横线画出生字所组的词。读时借助拼音读准字音，读通句子。完成后举手示意老师。 2.汇报自主学习成果。 （1）对照大屏，自查更正。 （2）小老师领读带拼音的词语。强调轻声。 （3）去掉拼音，男女生比赛读。 （4）单字开火车组词读。 （5）同桌摆字卡互相检测。 （6）全班检测，猜字游戏。 师说生找：垂下来的垂。做动作猜字：压。谜语猜字：蝉（单单一昆虫，歌声振林樾，自称啥都知，其实全不晓。）字理猜字：户 生说生找。 3.师生合作读文，梳理文章脉络。边读边想，课文哪几自然段写了雷雨来时的景象。 （1）师生读课文，交流。 （2）对照打屏，做好笔记。 三、品雨前景，悟用词妙。 1.齐读课文一到三自然段，边读边想：雷雨前作者写了哪些景物？ 2.交流景物，师生板贴。 3.雷雨前，这些景物是什么样的？ 4.交流。乌云 （1）学生读句子，相机指导学生理解“满天”“压”，感受乌云又多又厚又低的特点。学生练读。 （2）播放动画，抬头看见厚厚的乌云重重的压下来，你有什么感受？（沉闷、不安、害怕、透不过气） （3）带着这样的感受在读句子。树叶、蝉 （1）假如你是树上的一片叶子，你会？假如你是树上的一只蝉，你会？ （2）男女生合作读句子。蜘蛛 （1）播放动画，引出“垂”。 （2）生读师演蜘蛛掉下来，为什么用“垂”不用“掉”？ （3）再演“垂下来”，对照区别，讲解“垂”的字理。（树枝因硕果累累而坠向地面。） （4）作者用“垂下来”好在哪里？做动作读句子。体会蜘蛛的慌忙、可爱、有趣。 （5）应用练习，看图选词填空。闪电、雷声 （1）闪电和雷声有什么变化？ （2）生读。体会雷声大，闪电亮。教师相机指导停顿， （3）先写雷声，后写闪电行吗？ （4）出示“越来越”小结用法。这样的词语很好的表现了景物的变化。雷 雨来前的其他景物也可以用这样的形式进行表达。比如：乌云越来越厚、越来越多、越来越低。天气？风？小昆虫们？ （5）拓展练习。你能用“越来越”这样的形式来说说生活中的变化吗？5.齐读前三自然段，尝试背诵前三自然段。 四、指导写字，学生练习。 1.出示8个生字，观察分类。 2.指导书写独体字“垂、乌、户”。 （1）课件演示“垂”的笔顺，生书空，记书写要领。 （2）师范写“垂”，着重强调笔顺和田字格占位。生书空。 （3）师范写“乌”强调第四笔，范写“户”。 3.学生练习。 4.教师评价。 五、小结本课，布置作业。 1.小结。 2.布置作业：根据课文前三自然段画一幅画，将画的内容讲给家人听。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东