交互式电子白板让教学更艺术-2019年精选文档.docxVIP

交互式电子白板让教学更艺术 在英语课中， 教学环境与条件比较狭窄， 难免要造成语言 环境与生活环境脱节， 导致“聋哑”英语的产生。 为了充分提高 英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空 间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用 交互式电子白板。 一、善用交互式电子白板。营造优美的学习环境。 语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活 泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可经常播放 一些原版的英文歌曲， 英文儿歌的特点是旋律活泼优美， 唱词简 单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。 这样不仅提高了学 生的听说能力， 而且极大提高了学生的语感。 学生也喜欢唱英文 歌曲，如教学单词 morning 、afternoon 、evening 、 night 时， 就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲，学 生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。 学生们还喜欢说唱 chant ，在那种欢快的节奏中体会单词的另一 种含义，让学生能说、乐说。 针对这些情况， 课上利用交互式电子白板的链接的影片播放 功能，我给学生看一些英语动画片， 为学生创设了一个习得语言 的自然环境。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。 二、活用交互式电子白板，设置悬念，探奇寻胜。 “悬念”就是悬而未解的问题。 在开讲中提出一个学生凭现 有知识无法回答的问题， 造成学生渴望的新老交替状态， 紧紧扣 住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周 知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多 样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。 如教学 On，under ，next ，behind ，in 等这几个单词时，可 充分运用白板课件，将梳妆台、电视、图画、鞋，这些实物都用 卡通形式出现在白板上， 让学生边看边仔细听。 (The picture is On the bed) 让学生把图片手动拖动到床上。 (The shoes age under the bed) 继续让学生猜 Where is it …？lt s…。这 样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，让学生参与期中， 体会学习的过程， 加深对教材的理解与记忆。 这种悬念设计富有 启发性， 使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光， 产生探奇取 胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识储备，为获取新的知识 而创造性地去听讲，质疑和答问。 三、巧用交互式电子白板，有机输入文化意识。 根据新课标， 教师应补充相关的语言背景知识， 使学生观察 到西方的文化风情， 从中了解中西方的文化差异， 了解到各自不 同的文化底蕴， 增强学生的文化意识和爱国热情， 扩展国际视野。 如教学 Holidays 时，巧妙运用白板的聚光灯功能，来观看 Easter , Halloween 时，外国的大人、孩子们在做什么，聚 光灯好像舞台的光束一样， 把学生的注意力都往那儿带了， 学生 观看的无比认真， 能让小学生感受外国文化的环境氛围， 小学生 观看后，不仅可以有话可说， What do people usually do at…? 而且可以了解英语国家人们的生活，风俗，了解文化差异，培养 爱国主义精神及文化交际意识， 拓展学生的视野， 为其终身发展 奠定基础。在我教 Where are you from? 这课，我用电子白板显 示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗， 还出示各国具有代表性的东西如中国的长城、天安门、故宫，美 国的白宫、艾菲尔铁塔、纽约华尔街，日本的东京、日本妇女的 和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台， 让学生上来动手用移动的方式帮他们找到正确的位置， 学生大开 眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，也使他们很 快掌握了新知识。变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。 四、乐用交互式电子白板，创设交流情景。 要发展学生的语言能力， 就必须创设和模拟各种生动活泼的 情景。在课堂教学中创设一定的语言情境， 使学生宛如置身于某 种真实的语言环境之中， 能使学生自然产生一种用英语表达感情 的欲望， 学生就会感到所学英语的真实性， 在英语教学中运用集 图像、声音、文字、动画于一体的交互式电子白板，能打破课堂 教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生 动、逼真的交际情景，在这种极富创新的环境中，使学生怀着轻 松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动， 进而点燃学生创新火花。比如在教“ up与down这一对反义词 时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩 在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了 下来，可旁边的一个小女孩的一只气球