部编版二年级语文下册《语文园地四：我爱阅读 》 第4套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

人教部编版二年级下册《语文园地四-我爱阅读》教学设计 天津市静海区第三小学李军越 教材分析 本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想像力。《手影戏》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里我爱阅读这个板块里的一篇小故事。这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。是先写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣。 教学目标 一、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。二、通过读故事，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。教学重、难点 培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。学情分析 二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。他们思维活跃,求知欲和好奇心强,能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。 课时安排1课时教学资源准备PPT课件视频教学过程 一、游戏导入，感性体验激发兴趣 （一）每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，还会变“魔术”呢!。小朋友们,我们一起来看一看吧！（视频播放手影戏片段） （二）教师简介手影戏小资料。 （三）我们的书中就有一篇关于手影戏的故事，大家一起来读一读吧！出示课题：手影戏 （设计意图：通过直观的视频欣赏，激发学生的阅读兴趣。）二、初读故事，自主感悟故事内容 （一）学生初读故事，想一想：你读懂了什么？ （二）再读故事，你觉得哪些地方特别有趣？找出来读一读。（三）小组交流合作学习。 （四）读一读你觉得最有趣的地方，说说理由。教师随机指导。让学生再读一读。 （设计意图：自主阅读课文，让学生了解故事内容，在有趣的故事中感受手影戏带来的快乐。） 三、联系语境，启发想象故事情节 （一）细读故事，说一说：宁宁和男孩用手影戏进行了几次较量？（二）熟悉故事内容，在角色扮演中想象故事情节。（指名体验角色读一读）（三）换位假设。 1.那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？2.他们是如何通过手影戏和好的？ 3.想一想他们为什么后来把手影都变成了鸽子？ （设计意图：在情景体验中，引导学生发挥想象力，感受手影戏的的乐趣，感悟故事中人物的情感变化，体会读书的快乐。） 4.教师小结：通过读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩的较量中，他们用丰富的想象力变出了栩栩如生的动物。读书不仅让我们发现了有趣的事，而且还给我们带来了快乐的体验。 四、推荐阅读，拓展阅读空间 你们一定是爱读书的孩子吧，老师还带来一个有趣的故事呢！我们读一读吧！（交流体验） 五、游戏尝试，课外延伸 （一）小组合作，想象创意手影形象。推荐代表上台表演。 （二）回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。将自己的小手变出的造型拍下来，并配上相关文字，发到班级群里与大家一起分享。 （三）推荐课外阅读关于手影戏的小故事。 （设计意图：鼓励学生大胆想象，激发学生的阅读兴趣。）板书设计： 手影戏有趣想象 （图）宁宁小鸡兔子（图）男孩小猫小狗大熊老虎鸽子鸽子 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗?记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。?　　看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是