一年级语文下册教案从“你读出了什么”看阅读教学的回归.docxVIP

一年级语文下册教案——从 “你读出了什么” 看阅读教学的回归 语文教学一定要回归学生本位，要回归语文文本的本位，就是要以学生为本，以教材为本，以师生互动的对话空间为本。那么，如何实现本位的回归呢？语文课上，我们经常听到教师这样引导学生去阅读理解课文：“你从中读出了 什么”、 “你是怎么知道的？”， 并以此贯穿整个教学过程，这无疑是语文阅读教学回归学生、文本本位的一种有益探索。 首先，围绕“你读出了什么？”的教学过程，自始至终都有师生、文本之间的平等对话，又文本与学生之间的无声交流，有学生与教师之间的有声对话，更有教师、学生、文本三者之间自由民主对话的构建。而这才是真正意义上的语文阅读教学。 其次，在教学过程中教师以文本为依托，由“你读出了什么？怎么知道的？”引领学生走进文本，品评文本，从而使孩子们在文本中发现、获取、创造。坚持从文本中来到文本 中去，既是让学生读出所感所悟， 又要让学生读出所疑所惑；既要让学生读懂语句，又要让学生读出语句中蕴涵的情意。 最后，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，而学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，阅读教学中不仅要注重教学内容的价值取向，更要注重学生 第 1 页 在学习过程中独特的自我体验。反过来讲，正是因为学生对 语文材料的反应是多元的，我们才更应该注重语文文本的价 值取向。“你读出了什么”的教学过程中学生的不同感悟和 体验