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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《我和祖父的园子》第二课时教学实录
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、复习导入。 1、同学们,我们这节课继续学习,齐读课题。 2、这是一篇回忆的文章,读:童年的记忆,忘却不了,难以忘怀。萧红。 3、还记得萧红在这篇文章里主要写了什么吗? 师:板书:人、事。 文章除了写人,写事以外还写了什么? 生:倭瓜、黄瓜 师板书:物。 生:蝴蝶、蚂蚱。 二、精读课文 1、其实,园子里的这些人、事、物构成了萧红的童年生活,萧红的童年是什么样的呢?默读课文。用一两个词语来概括,想好了写在题目的旁边。 2、指名答。 生:快乐指名上台板书。 生:无忧无虑 生:自由自在 生:无拘无束 生:趣味无穷 欢乐。 师:对不起,跟快乐差不多,就不让你写了。 3、看来同学们,真是萧红的知音啊,看来她的童年是无忧无虑、自由自在、趣味无穷的。这一切发生在哪里啊? 生:祖父的园子里。 师:是啊,这一切都流淌着无忧无虑、自由自在、趣味无穷的情趣。作者是怎样用文字将趣味无穷、无忧无虑的情趣表现出来的呢,用你的眼睛去发现,用你的心去感受,用你的方式去阅读。你可以作批注。 生默读课文,思考。 4、你想用什么方式交流,就怎样交流;你想说什么,就说什么;你想读什么,就读什么? 生:锄头……。 生:拔草……,体会出祖孙二人的美好感情。 师:其他同学,有没有也关注这句话的? 生:萧红很调皮。 师:这两句话非常的独特,独特在哪里? 生:像排比。 师生,引读。追问:独特在哪里? 师:句子两两相对,变化的只是人称。这样的句子看起来怎样?很对称。 读起来怎么样? 指名读。 琅琅上口。 师:背后藏着许多情趣,独特的语言看出独特的情趣。齐读。 生:要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样……感受出了自由。 生:用一连串地拟人,写出作者的对童年的回忆还是那么美好。 生:愿意长多高,就长多高……发现跟前面一样,也是用重复,都有愿意,来表现作者的自由。 齐读。 师:这是园子里的物的自由,看看前文还有没有让你感到有趣的地方? 生:不搬菜种没有被土盖上,反而被我踢飞了。 指名读。 生:锄头乱勾……看出天真。 生:乱字看出了萧红的天真可爱。 师:读书就要这样,去发现一些关键词。 生:我关注了爬。 师:齐读课文。 生:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……感受到动物多而自豪。 师:自豪能不能换一种说法? 生:动物可爱,作者观察很仔细。 师:前面还有不好看的?为什么要写不好看的。从哪个词看出来:样样都有。 齐读这段话。 师:我再请一个同学来读一读,读得好玩一点。 师:这是园子里的动物,让我们感到有趣。还从哪感受到的? 生:祖父虽然教我,可我并不细看……看出萧红她并不是真的想去认识,而是为了去感受趣。 师:你觉得这段有什么特别。 生:有三个又字。 生:丢了黄瓜又去追蜻蜓,跑了几步又去做别的了。很自由。 师:前面祖父教我分辨认识狗尾草的方法,也很有趣。 生:祖父很爱他。很耐心地教育我。 师:还有一个地方,你们关注到了没有,还有一个神情? 生:祖父的笑。 师:有几个笑,这三个笑看出什么? 生:衬托出萧红的调皮。 生:祖父的爱。 师:从抛看出萧红的自由自在,从笑看出祖父的浓浓的爱。 学生分角色读萧红和祖父的话。 齐读“丢了黄瓜又去追蜻蜓,跑了几步又去做别的了”这段。 师:你还关注到了什么? 生:浇菜。 师:你觉得好玩吗?能加上动作来读吗? 再请一位男生读。 师:作者就是用这样的动作,这样的语言,将作者浇
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