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第一课时 同分母分数加减法（一）
目的要求：
1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数
加、减法的计算法则。
2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能
力。
3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学方法：
三疑三探教学模式
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
一、设疑自探 ：（15 分钟）
（一）复习旧知：
1、口答：
① 什么是分数单位？
7
② 8
的分数单位是（
），它有（
）个这样的分数单位。
4
1
5
1
③ 7
是（
）个 7
，
9 是 5 个（
）， 4 个 5
是（
）。
2、举例说明整数加法的意义是什么？
3、举例说明整数减法的意义是什么？
（二）导入新课
我们在三年级已经学习过同分母分数的加、 减法，今天这节课我们继续研究
这个知识。（板书课题：同分母分数加减法）
第 1 页
（三）让学生根据课题提问题。
看到课题你想提出什么问题？
预设：
1、分数加法的意义和整数加法的意义一样吗？
2、同分母分数加减法的计算方法是什么？
（教师对学生提出的问题进行评价、 规范、整理后说明： 老师根据同学们提
出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据
自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题）
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示 :
自学课本 104—— 106 页的内容，思考以下几个问题：
1、例 1 和例 2 各用什么方法计算？
2、分数加减法的含义和整数加减法的含义有什么关系？
3、请同学们比较例 1、例 2 的计算过程，试总结同分母分数加、减法的计
算法则。
4、计算结果要注意什么？
二、解疑合探：（ 10 分钟）
检查自探效果。
1、检查自探效果。 ( 提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优
等生评价。 )
2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。
3、利用多媒体课件演示上面的计算过程。
强调：
（1）同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
（2）计算的结果要化成最简分数。
三、质疑再探：（ 5 分钟）
1、学生质疑。
教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。
2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情
第 2 页
况或组织学生讨论或教师释疑。 ）
预设：
学习本节知识在日常的生活中有什么作用？
四、运用拓展：（ 10 分钟）
（一）我当小老师，学生自编题。
1、让学生根据本节所学知识，编一道习题， 。
2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题
供学生练习。）
1、直接说得数
2、填空
5
4
7
+ 7 这个算式表示
。
5
1
6
－ 6
这个算式表示
。
3
1
1
4
－ 4
可以看成 3 个（
），减去（
）个 4
，差是（
）。
19
3、五一班体育达标人数占全班人数的 21 ，其中男生达标的占全班人数的
13
21 ，女生达标人数占全班人数的几分之几？
7 3
4、小明看一本书，第一天看了全书的 20 ，第二天看了全书的 20 ，两天共
看了全书的几分之几？第一天比第二天多看了几分之几？
（三）全课总结：
1、学生谈学习收获。
学习了本节内容你有什么收获？
2、教师总结强调。
学生充分发表意见后， 教师强调重点内容， 并引导学生对本节内容进行归纳
第 3 页
整理，形成系统的知识。
板书设计
同分母分数加减法
1 3 1 3 4 1
例 1 8 + 8 = 8 = 8 = 2
1
答：爸爸和妈妈共吃了 2 张饼。
3 1 3 1 2 1
例 2 4 - 4 = 4 = 4 = 2
1
答：还剩 2 瓶矿泉水。
分数加减法的含义与整数加减法的含义相同。
同分母分数加减法的计算法则： 同分母分数相加减， 分母不变，只把分子相加减。
计算结果，能约分的要约成最简分数。
教后反思：
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