如何创建和谐、高效课堂.docVIP

精确预设、巧妙生成 ，共建和谐课堂 教师课前的教学设计即预设，实际教学过程中的发生即生成。生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。小学数学教学中生成性课堂的构建越来越受到重视。这就要求教师要根据教学的实际情况，正确把握预设与生成的关系，灵活地选择乃至突破教学预设，使生成更加精彩。下面我就谈谈如何在小学数学课堂教学中寻求“预设”与“生成”的平衡。 一、精心“预设”，为“生成”留白 预设是生成的基础，生成是预设的升华，没有预设时的全面考虑，就不会有课堂上的动态生成。精心预设并不是按照教案一成不变，而是为了更好地促进有效生成。我认为，新课程下的预设要注意以下两个方面： 1、准确把握教材。教材是“大纲”或“标准”的具体体现，也是学生学习的基本材料。因此教师在分析教材进行教学预设时，应在深入理解教材的基础上根据学生的实际和本人的教学风格对教材进行适当的重组或改编。这样就灵活处理教材的理念，是能够很好地为学生学习服务的。 2、为“生成”留白。传统的预设中，教师为了追求课的“完美”，甚至会设计好课堂上要说的每一句话，并且在上课过程中决不容许“节外生枝”。因此，预设要有弹性，要适当“留白”。教师要充分发挥学生的创造性，给学生足够的空间，让学生自己去探索测量的方法。在这样的设计中，学生才能展开想象的翅膀，迸发出智慧的火花。 二、灵活“预设”，为“生成”添彩 课堂教学是千变万化的，再好的预设