创造高效课堂(彭桔).docVIP

打破课堂沉闷 创造高效课堂 ——新课程标准下的高三课堂创设 宜昌市一中 彭桔 摘要： 学生在课堂上是否积极参与教学活动、是否享受学习过程是衡量英语课堂效率的标准。 但是一般高三的课堂上都是教师“一言堂”，无论是语法复习还是试卷评奖，教师唯恐有遗漏，一遍又一遍地重复知识要点；而有的学生唯恐漏掉任何“精华内容”，不停地做笔记；而有的学生听不懂，表情木然，不做任何记录。整个过程除了零星的回答，师生之间的交流甚少。笔者反思：这样沉闷的课堂效率究竟有多高？怎么才能创造高效课堂？ 关键词：高效 备考 新课程标准 一、 沉闷课堂原因分析： 1、 受高考影响，教师关心分数甚于学生能力 目前高考制度仍是以分数决输赢，高三教师弃“培养学生英语综合能力”的任务而不顾， 一心注重分数的提高。这样，最终导致教师在教学过程中将教材的内容随意删减，只讲与高考考点有关的词、句、语法，而富有乐趣的导入、讨论、思考则被省去，这与新课标精神背道而驰。 2、 教师长期主导课堂 高三的课堂，教师辛苦教学，但有时效果并不理想。归根结底是因为教师过于注重讲授， 而剥夺了学生独立思考和合作探究学习的机会。讲课没有精讲精练，而是全讲没练。这与新课程标准“以学生为主体”、“发展学生想象