五年级上册语文教案回顾_拓展七导学案丨人教新课标.docxVIP

回顾·拓展七 【学习内容】 “交流平台”“日积月累”“展示台” 【学习目标】 积累充满励志性的成语，丰富语言。 通过“展示台” 提供给学生的展示学习成果的机会， 让学生得到知识、 能力、方法等多方面的启迪。 交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。【学习重点】 积累成语，并做到能理解、会运用。【学习难点】 交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集处理资料的能力。【学前准备】 制作多媒体课件。（教师） 搜集近代中国屈辱历史的资料。 （师生）【课时安排】 课时 【学习过程】一、交流平台 谈话引入。 （1）回顾本组课文，激发交流资料的兴趣。 随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意 践踏而毁灭的景象让我们的内心至今隐隐作痛； “五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔； “我 是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。 祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集并条理清晰地整理在了资料积累本上。请 同学们拿出自己搜集的资料。 （2）交流彼此搜集的资料，教师巡视。 从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。 交流搜集、整理资料的经验。 第 1 页 （1）刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理 清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩 服。 （2）你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？ 课件出示： 搜集、整理、运用资料经验交流 友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一： ①搜集资料的途径。 ②搜集资料的过程中要注意的问题。 ③资料保存和分类的方法。 ④资料的整理与运用。 （3）小组交流。 交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙” 。 共享经验，平等交流。 请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。预设： （1）我经常到图书馆或者像《窃读记》中的小女孩一样到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先 判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书， 比如搜集本组课文的有关资料， 我一般是查阅 “中国近代史”类的，或者“纪实文学”类的书籍。找到书，我会先粗略地浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。 （2）我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。但要注 意搜索出来的材料有的很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。 教师相机引导： 要注意分辨网络资料的真伪和优劣， 因为网络资料往往宝藏与垃圾共存， 权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网，不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。 二、日积月累 激趣导入。 第 2 页 （1）中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。 2）请同学们自由诵读“日积月累”中的 16 个成语，注意读准字音。教师巡视、纠正： “同仇敌忾”中“忾”的音为“ kài”，意思是“愤恨”；“大义凛然”中“凛”的音为“ l ǐn”不是“ l ǐnɡ”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“ j īnɡ”不是“j īn”。 （3）尝试理解。 学生交流对这些成语的大致理解。 对于不理解的词语提倡学生利用工具书。 （4）根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。 从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。 多种形式读，熟读成诵。（1）指名读。 （2）赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。（3）开火车读。 （4）激励背诵：①按文中的编排顺序背诵。 ②分类背诵。 教师提示： 有表示发愤图强的，如： 奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。 有表示团结一心的，如： 同仇敌忾、众志成城、前赴后继。 有表示勇敢顽强的，如： 临危不惧、勇往直前、不屈不挠、披荆斩棘。 有表示英雄气概的，如： 力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。 第 3 页 （5）小组赛背，评出优秀小组。 交流课外成语，拓展积累。 （1）鼓励学生读出搜集的成语。 （2）教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。（3）读一读，背一背积累的成语。 描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。 尝试运用成语。 今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或 者你课外积累中的几个成语写一段话。 积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累