五年级上册语文教案开国大典人教新课标.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书 五年级 上册 开国大典 【教材分析】 本文记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举行开国大典的盛况， 表达了中国人民对新中国的诞生 无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分── 毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的 盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情， 展现毛泽东的领袖风采。 选编这篇课文的目的， 一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采， 体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 这是教学的难点。 二是学习场面描写的方法。 【课标表述】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需 要搜集信息。 ．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 ．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 ．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 【学习目标】 通过查字典，读准“擎起、按钮、瞻仰”等词的读音，正确书写“瞻”字；有感情地朗读课文的第七自然段，读出群众的激动和国人的自豪。 借助概括小标题的方式了解开国大典的过程，对全文有一个整体的认识，了解作者的写作思路，提升概括小标题的能力。 抓住“大，”聚焦课文 5 — 10 自然段，通过朗读、比较、想象等方法品析句子，感受作者用反复 的写法和语言描写有层次， 写出了大典中场面的隆重和人们的心情、 感情。 通过学习第 14 自然段中 的点面结合，感受作者写作的有主有次。 通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新中国、热爱毛主席的感情。【重点难点】 通过朗读、比较、想象等方法品析句子，感受作者用反复的写法和语言描写有层次，写出了大 典的隆重和人们的心情、感情。通过学习第 14 自然段中的点面结合，感受作者写作的有主有次。【评价方案】 1.通过四人小组互相检查生字认读的方式， 关注学生识字状况， 评价目标 1 ；（见评价单第一题） 第 1 页 通过教师范写指导“瞻”字，以及同桌两人从部件紧凑、笔画占位、写字姿势三方面进行相互检 查，落实学生的书写情况，评价目标1 ；（见评价单第二题） 通过抓重点词语，联系上下文，边读边想等方法，关注学生能否体会人们激动自豪的心情。评价目标 3 。 4. 通过学生自读和指名读，关注学生是否能够有感情地朗读课文的第七自然段，评价目标 1 。 【教学过程】 课前： 播放《今天是你的生日》——这首歌唱出了我们共同的心声，那就是。 课件显示，学生齐读： 我们祝福你的生日 我的中国 祝你永远没有忧患 永远宁静 我们祝福你的生日 我的中国 愿你月儿常圆 儿女永远快乐 一、开门见山，揭题解题 (落实目标 1 、 2) 1 ．今天，就让时间回到 62 年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。 我们来学习（课前板书：开国大典 生齐读）。 “开国”是什么意思？“大”又是什么意思？（板书：隆重、盛大）——再次齐读课题，读出这是大典。 1949 年 10 月 1 日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在 伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全 中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都 是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。 二、学习字词，梳理脉络 课前，同学们都进行了预习，下面来展示汇报一下。（ 1）哪位同学展示“我会读”？指一名学生进行汇报。 （ 2）重点关注“擎起”中“擎”字的读音，之后同桌互读，进行评价。 下面我们再来看看“我会写”。 1）“瞻”这个字在写得时候需要注意什么？ 2）引导“瞻”字右半部分的笔顺以及注意事项。 （老师一边讲解一边范写）学生练习书写。 3 ．昨天已经预习了课文，哪几自然段是写大典进行时的盛况的？（ 5 至 14 自然段） 快速默读课文，思考：开国大典的全过程有哪些程序？用小标题的形式写在相关自然段 旁的空白处。 师生交流小标题并板书：宣布成立 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵仪式 群众游行 第 2 页 4. 同学们，开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。 （学生齐读） 5.5 至 14