五年级上册语文教案-12假如没有灰尘｜人教新课标.docxVIP

12* 假如没有灰尘 【教学目标】 1．认识四个生字。读记“然而” 、“面临”、“颗粒”、“来源、“飘浮” 、“削弱”、 “柔和”、“性能”、“依附”、“稳定”、“朝晖”、“单调”、“湿漉漉”、“古往今来”、 “庞然大物”、“气象万千”、“彩虹日晕”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，知道灰尘的特点和作 用。 【教学重难点】 1．领悟作者的表达方法，并学习运用。 2．懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件。 2．学生准备：每个同学发表格一张。 灰尘的特点 灰尘的作用 说明方法 【教学过程】 一、谈话激趣 ，导入新课 媒体出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。 ” （ 1）学习生字：勿 埃 媒体在两个生字上注音： wù āi 2）指名读，齐读。 3）谈谈你对这句诗的理解。 说明：理解这句诗的意思时，可以从理解字、词意思入手。“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘， “勿”是“不要”的意思， “尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。 第 1 页 结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？（板书：危害） 学生回答后归纳并板书：有碍环境卫生危害人类健康 同学们，假如自然界真的没有灰尘， （板书课题： 12 假如没有灰尘）我们将面临怎样的情形呢？今天我们来学习《假如没 有灰尘》这一课。相信学了课文后你会对灰尘有更全面的认识。 媒体出示课题： 12* 假如没有灰尘 齐读课题。 说明：通过谈话激趣调动学生的积极性， 并自然引出课题， 使学生积极主动地投 入到课文的学习中去。 二、初读课文 媒体出示学习要求： （ 1）读读词语： 然而 面临 颗粒 来源 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 湿漉漉 古往今来 庞然大物 气象万千 彩虹日晕 2）边读课文边用横线划出“假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”相关的句子。 2．学生自学后汇报交流。 （ 1）读读词语。媒体出示： l ùy ùn 说明：要学的生字注音，帮助学生借助拼音，读准字音。有些词语的字音容易读 错，应该根据学生的实际情况加以提醒。 2）假如没有灰尘，我们将面临的怎样的情形呢？ ① 学生交流：（媒体出示有关的句子） 假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 假如大气中没有灰尘，由于 只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。 假如空中没有灰尘， 地面上的万物都将是湿漉漉的。 更严重的是， 天空中难 以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。 假如空气中没有灰尘，大自然将多单调啊！ 第 2 页 ②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？ （句式相似，都强调了灰尘的作用大， 但强调的角度不同。 这几句句子都采用 “假 设”的说明方法写的。） ③同桌互读。 三、研读课文 1．师过渡：通过刚才的学习，看来灰尘与我们关系密切，没有灰尘还真不行， 咱们还得好好研究，重新认识灰尘这位老朋友。 2．指名读阅读提示：（见课本 p50）默读下面的文章，说说灰尘有什么特点和 作用，再和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点和作用的。 为了方便大家学习，老师设计了这张表格（媒体出示表格），共同讨论，填 好后汇报。 说明： 教师根据略读 课文的教学要求，放手让学生自己学。通过阅读，发现灰 尘的特点、作用以及作者运用的说明方法，达到自读自悟的目的。 1）学生自学后和同学讨论完成表格的填写。 2）学生交流时，教师引导学生归纳、总结，然后媒体分步出示答案。 灰尘的特点 灰尘的作用 说明方法 细小 列数字 作比较 散射阳光 削弱阳光 作比较 作假设 不加选择地散射七色阳光 使天空不是始终呈蔚蓝色 作比较 作假设 具有吸湿性能 调节气候 作假设 有气象万千的景色 说明：提到说明方法时， 教师可让学生说说文中哪句话用到了这种说明方法， 然 后采用各种形式的读，让学生从读中体会作者准确地用词、形象地表达。 （ 3）学生修改填写的表格。 3．课文中写到灰尘的作用是： （板书：作用 削弱阳光 使天空不是始终呈蔚蓝色 第 3 页 气候 有气象万千的景色）。 4． 全文，思考从灰 的危害和作用中，你悟出了什么道理？ （灰 太多确 有碍 境 生， 危害人 健康， 但适量的灰 存在， 大自然和 人 都有好 。） ：小小灰 ，有危害人 的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的事 物都是有两面性的啊！板 ：两面性 5．任何事物都具有两面性。 你 系周 的事物， 一两个例子来 明 个道 理。 明：可以启 学生从周 的事物，如： 、 、网 ??来 明，如果能 运用 明方法来 更好。 四、复 巩固 媒体出示判断 ：（ 的打“√”， 打“×”） 1）人眼能看到的都是灰