二年级语文：《我不是最弱小的》教学设计_4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我不是最弱小的》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析：　　《我不是最弱小的》是人教版二年级下册第二单元的第三篇讲读课文。文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；　　2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；　　3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。　　教学重点：萨沙和妈妈之间的对话。　　教学过程：　　一、创设情景，揭示课题。　　师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（播放音乐）　　师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，（随机出示句子）看看夏天的森林带给我们怎样的享受。　　师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前仿佛出现了怎样的画面呢？　　师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。今天我们就来学习这篇课文，它的题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。　　师板书课题， 随机学习 “弱”，师提醒字的写法。　　二、 释题问难，感知文本。　　1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）　　2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。　　3、大家自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事？　　4、读准词语：闷热 掀起 倾盆大雨 娇嫩纤弱　　5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？　　过渡：那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因吧！　　三、读中感悟，真情体验。　　1、指名读课文第二自然段。　　①谁来说说，你知道了什么？　　师：嗯，一场大雨破坏了先前森林里那美好的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢？　　②指导朗读。　　师：这时在来得这样快，下得这样急的大雨面前，什么显得尤其重要。　　板书：雨衣　　③可一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的呢？谁能找到这一段中有关句子读一读。　　板书：爸爸——妈妈——萨沙　　2、爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，当你们　　读到这里，你们有什么疑问？（爸爸为什么把雨衣给妈妈，而不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙，而不给托利亚……）　　3、 萨沙跟你们一样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做，其实你们和萨沙的疑惑归结到一点就是这件雨衣究竟应该给谁？那就赶快读读3——6自然段，来弄明白吧。　　4、出示句子（每个人都要保护比自己弱小的人）齐读。　　5、再看他们让雨衣的行为，那你对刚才的疑问怎么看？（小组交流。）　　6、 师小结：看来爸爸认为妈妈比自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小，萨沙成了大家眼中最弱小的人。　　7、到底什么样的人是比自己弱小的人，什么样的人是最弱小的人，再读对话部分（分角色读）　　8、萨沙在妈妈的眼里谁也保护不了，是最弱小的人，那他为什么又说“我不是最弱小的”？谁能找到课文有关段落读一读。　　9、指名读第七自然段。指名回答。　　板书：蔷