二年级语文：《青蛙看海》教教案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《青蛙看海》教教案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、背景　　1、教学内容　　苏教版小学语文教材第三册课文《青蛙看海》。　　2、文本解读　　《青蛙看海》是一篇童话故事，讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。在苍鹰的指点下，青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海。课文说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法；二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶。　　二、活动 实施　　学习活动一　　学习内容：“天哪，这么高的山！”青蛙呼了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”　　师出示高山的图片。（学生吸凉气，发出惊叹声）　　师：小朋友们，这山怎么样？（学生跃跃欲试。）　　生：真高！大山都钻到云朵里面了。　　生：我还从来没见过这么高的山呢！比天还高！（视觉冲击，直观感受，有感而发。）　　师：看来小朋友都觉得这山很高，要知道青蛙比我们可小多了，怪不得它吸了口凉气说—— （引读——“天哪，这么高的山！”）　　生1：“天哪，这么高的山！”　　师：老师听出来了，山真高！　　生2：（吸了口凉气，张大嘴巴）“天哪，这么高的山！”　　师：老师不但听出来了，还从你的表情中看出来，挡在小青蛙面前的这座山有多高。　　生3：（眉毛紧锁，一脸失望。）“天哪，这么高的山！”　　师：看样子这只小青蛙已经被这座高山吓住了。让我们一起读读这句话，比比谁的山最高，大家先吸一口凉气。　　生齐读：“天哪，这么高的山！”　　师：孩子们，在你熟悉的动物中，你觉得谁能很轻松地登上“这么高的山”？　　生：老虎。　　生：狮子。　　生：小鹿。　　……　　师：它们要么有一双有力的翅膀，要么有四条善跑的长腿，登山很容易，可小青蛙呢？谁来读读小青蛙说的话？　　生：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”　　师：老师听出来了，登山对小青蛙来说是一件——（困难）的事，所以小青蛙有点担心（板书：担心）：“怎么上得去呢？”（出示：怎么上得去呢？）谁来把这句话换个说法？　　生：上不去。　　师：像这样的，虽然后面是个问号，但不用回答也知道答案的句子，就叫做反问句。　　师：看样子青蛙是害怕了，觉得自己肯定上不去了。　　学习活动二　　师：青蛙看海的故事是一传十，十传百，这一天传到了小蜗牛的耳朵里，（师戴上小蜗牛的头饰）小蜗牛可佩服小青蛙了，哪只小青蛙愿意见见我这只可爱的小蜗牛？（学生很乐于参加这样的活动，个个都举起小手。）　　师（面带微笑）：小青蛙，很高兴见到你！（伸出手与小青蛙握手。）　　生：小蜗牛，见到你我也很高兴！　　师：听说你看到了大海，你真是太勇敢了！我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？　　生：山虽然很高，但你只要一级一级慢慢地往上爬，肯定能看到大海。　　师：谢谢你。我一定会努力登攀，坚持到底的。　　师：是呀。（出示名言字条：世上无难事，只要肯登攀。有志者事竟成）让我们齐生朗读。　　三、反思　　画面展示，直观感受：在学习活动一中，我出示高山的图片，给学生以视觉上的冲击，学生不由自主地发出惊叹声，这正是主人公小青蛙的感受。所以，“天哪，这么高的山！”学生读得很到位。而且从这简短的一句话中，有的学生体会到山的高，有的孩子体会到青蛙的害怕。抓住不同的体验感受，指导朗读收到了意想不到的效果。　　先行组织，有感而发：在备课时，我遇到的最大的难题就是：如何让缺少生活经验的学生体会到青蛙登山的辛苦呢？网上的经验给了我有益的启示。在教学本课前，我带领班上的孩子来到四层高的